試析家長參與幼兒園教育活動存在的問題及原因

羅稀月

【摘要】當前，家長參與幼兒園教育活動存在著“主動性不強，參與層次低，參與活動形式單一，缺乏連貫性”等問題，從家長、幼兒園、教師三個方面分析原因，對于今后如何實施有效的策略具有重要的現實意義。

【關鍵詞】家長；幼兒園教育；問題；原因

一、家長參與幼兒園教育活動存在的問題

（一）家長主動性不強，參與層次低

通過走訪、調查和統計，大多數的家長都認為幼兒園教育活動都需要家長的參與，家長在回答對“參與幼兒園教育活動持何種態度”的問題上，53.2%的家長回答的是“愿意”，42.8%的的家長選擇“非常愿意”。在面對家長參與幼兒園教育活動利弊問題上，大部分的家長認為家長的參與對幼兒的成長是非常有利的，這些問題的回答，說明家長在思想上非常重視家長參與幼兒園教育活動，擁有積極的參與意識。

盡管家長的參與意識很強，但是在實際活動中家長的表現過于被動，缺乏主動性。家長參與活動大部分是老師邀請才去，而家長自己主動去、主動關心幼兒園活動的比例很少。家長在選擇參與幼兒園教育活動方式上，大部分家長都是參與親子活動或者是幫助孩子準備材料，活動參與的層次比較低。很少有家長選擇參與層次高的活動方式，例如做教學助手、參與決策、組織活動等。此外，在訪談過程中，許多家長都提及到了母親參與教育活動的頻率明顯比父親高，父親的參與程度太低，主動性不強是一些幼兒園普遍存在的現象。

（二）幼兒園活動形式單一，缺乏連貫性

幼兒園的活動方式影響家長的參與方式。在調查中發現，家長選擇活動方式太少，有一部分原因是幼兒園組織教育活動太單一。不管是民辦幼兒園還是公辦幼兒園，教育活動大部分都是親子活動，對于更深層次的活動幼兒園很少組織或者不組織。“活動幾乎是每學期一次，錯過了就要等到下學期了”“室內活動多，親近大自然的戶外活動少”“活動時間太短”“活動太過商業化、利益化”等，這些都是訪談中許多家長的心聲。中大班活動組織的次數少，小班的活動安排更少。有些“一期一會”的幼兒園教育活動太注重形式，或者是幼兒園太重視目標，而忽視家長與幼兒的參與過程，忽視了效果與評價，缺乏對家長更深層次的指導。

（三）活動中家長的替代性強，幼兒的能動性低

在訪談過程中，有家長說“家長參與時更多地變成了完成者，有時由于時間的問題，家長就自己做了，孩子的體驗不夠”“孩子的獨立能力太差”，這一觀點大多數家長都認同。幼兒在活動中缺乏能動性，本來是家長和孩子共同完成的任務，卻成了家長一人的任務，幼兒在活動的表達能力得不到發揮，教育活動只是流于形式，并不能鍛煉幼兒的能力，達到促進幼兒各方面的發展。這樣的現象讓我們不得不思考，是否是幼兒園開展的活動太難、太偏，僅僅是為了達到效果而忽視了幼兒個體身心發展的規律？或者是考慮到了孩子的最近發展區，而給予的支架太少？

二、家長參與幼兒園教育活動問題產生的原因

（一）家長方面的原因

家長參與主動性不強，參與層次低。首先，在一定程度上受文化水平的影響。家長學歷程度不同對幼兒園教育活動的認同不一樣，因此選擇教育活動的參與方式也不一樣，在調查分析中，明顯可以看出同為教師的家長對幼兒教育活動配合更高，參與層次更強。其次，也受家長觀念的影響。盡管家長的參與意識很強，但是很大程度上家長認為教育是幼兒園的事，家長只是教育的配合者，“幼兒園讓我干什么我就干什么”，“幼兒園是權威的，我們不能挑戰”，家長沒有自己的權力意識，不能正視自己在幼兒園教育活動中的各種權力，也就不能在幼兒園教育活動中發揮出應有的作用。

另外，家長認為影響參與幼兒園教育活動的主要原因是家長太忙，沒有時間參加。在訪談中，許多家長都建議“平時工作太忙，希望幼兒園合理安排時間，最好把活動安排在周末”。家長的時間緊，平時太忙影響了家長參與的主動性，但是從根本上說是家長對孩子教育的重視程度不夠。

（二）幼兒園方面的原因

幼兒園活動形式單一，缺乏連貫性，一方面，是因為幼兒園缺乏相應的制度和活動體系。沒有制度，幼兒園開展活動具有隨意性，想開展就開展；沒有體系，家長很難融入到活動中，自己在活動中的角色意識和責任意識也不強；沒有約定俗成的東西，教師也很難對家長進行指導。

另一方面，民辦幼兒園為了打響自己的名聲，采用一些虛張聲勢的活動，考慮形式的東西，而忽視內在的東西。幼兒園教育活動只是一個形式，沒有發揮到應有的作用。此外，幼兒園只考慮本園的實際情況，活動的開展情況，而忽視家長和孩子的建議，這也是活動單一的原因之一。

（三）教師方面的原因

在對教師訪談時，有的教師認為家長參與教育活動太強，有時候對他們來說是一種挑戰，家長參與活動他們會準備很多東西，必須要考慮很多，很累很繁瑣，自己的能力也不夠。可見，幼兒園教師自身的素質和能力不強，家長參與幼兒園教育活動，不管在活動的準備、開展、實施、總結，這幾個階段對教師自身的能力和素質要求都極高，教師常常會顧此失彼，教師對家長的活動指導強，指導的方式低。教師的能力一定程度上會影響家長的參與。