淺析基于素質(zhì)教育理念淺述中學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

【摘要】中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ畛蔀榱爽F(xiàn)今教育改革亟待解決的問(wèn)題之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是引領(lǐng)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的重要環(huán)節(jié)，中學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也賴于此，因此，其在實(shí)施素質(zhì)教育中必不可少。基于素質(zhì)教育的理念，本文欲從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用、以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革三個(gè)方面闡述中學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，為中學(xué)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供思路，以期提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為中學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；中學(xué)生；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

黨和國(guó)家一直把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置，“十九大”報(bào)告也明確指出：“加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育中所占的比重越來(lái)越大，尤其是現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才的需求之高，使教師不得不重視中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以便為以后高校以及研究生教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查顯示，在所調(diào)查的中學(xué)生中3.03%認(rèn)為自己的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)較差，42.47%的中學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力一般，41.37%的中學(xué)生認(rèn)為雖然實(shí)驗(yàn)已經(jīng)理解，但獨(dú)立實(shí)驗(yàn)性較差，最后只有13.13%覺(jué)得自己理解和掌握的較好，由此可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革確實(shí)應(yīng)該加快步伐。而造成此種現(xiàn)狀的原因，分析下來(lái)有以下幾個(gè)方面：一是現(xiàn)行教育考試制度的局限性；二是中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完善；三是受教師的影響，除了專業(yè)教師自身的綜合素質(zhì)問(wèn)題，亦有一部分原因是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視度不夠。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

（一）有利于提高學(xué)生積極性、主動(dòng)性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式，給予了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)它能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，使知識(shí)不斷鞏固加強(qiáng)，鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在這一平臺(tái)上展示、分享自己的實(shí)驗(yàn)心得，這一過(guò)程既使得學(xué)生愉悅了身心，也鍛煉了動(dòng)手能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

團(tuán)隊(duì)合作精神在現(xiàn)實(shí)生活中必不可少，中學(xué)生往往很少體會(huì)到，而由于實(shí)驗(yàn)的要求，單靠某個(gè)人往往不能完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這就需要其他同學(xué)的配合。在這一過(guò)程中，同學(xué)之間相互討論，相互聆聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使大家深諳了“團(tuán)結(jié)就是力量”，這種精神映射到現(xiàn)實(shí)生活中定會(huì)激勵(lì)學(xué)生不斷前行。

（三）有利于加強(qiáng)授課教師與學(xué)生的交流

實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)形之中增加了討論環(huán)節(jié)，也正是這個(gè)環(huán)節(jié)使得教師與學(xué)生的交流變得更加自由，教師和學(xué)生的角色均發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的思維更加活躍，氛圍更加平等、民主，使得授課教師可以很快掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，以便更好地開(kāi)展下一步教學(xué)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要因素，除了各級(jí)政府要加大教育資金的投入外，學(xué)校應(yīng)加大教育資金在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的比重，分階段地逐步改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本條件，確保學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與其中，尤其是在理科學(xué)習(xí)，必須保障足夠的實(shí)驗(yàn)率。

（二）改革教學(xué)考核制度

學(xué)校要不斷探索有效的教學(xué)考核制度，改變單一的筆試考核制度，要讓考核方式多樣化、綜合化，要真正把實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛閷W(xué)生測(cè)評(píng)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)考核方面可參考復(fù)旦大學(xué)王勇教授所總結(jié)的考核辦法，將考核分為：實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、預(yù)習(xí)、過(guò)程、結(jié)果、報(bào)告、期末考試，其中平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占80%，期末實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%。

（三）開(kāi)展競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

競(jìng)賽是一種可以鍛煉智力、意志的特殊形式，要求學(xué)生思維必須夠快速，夠靈活，夠熟練。競(jìng)賽能將課程內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這種“以賽促學(xué)，賽課結(jié)合”的教學(xué)模式，更能激發(fā)中學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的積極性，也將大大提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）改進(jìn)教學(xué)方式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)有很大的不同，教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本特點(diǎn)不斷優(yōu)化教學(xué)方式。在理科教學(xué)中更要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體性、能動(dòng)性，可借鑒其他優(yōu)秀的教學(xué)方式，如物理教學(xué)可采用探究式實(shí)驗(yàn)課堂，著重創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等方面；化學(xué)教學(xué)可采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式；生物教學(xué)可合理設(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在發(fā)揮自主性的同時(shí)，也要及時(shí)加以指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革需要學(xué)校、教師和學(xué)生攜手努力。我們要著眼于整個(gè)教育體系的大背景，不斷優(yōu)化未來(lái)教育的走向，逐步建立起符合國(guó)家政策要求的素質(zhì)教育。

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作者簡(jiǎn)介：馬加路，男，漢族，在讀本科生，山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。