例證理論在新聞傳播中的運用

【摘要】在例證理論中，有兩個基本概念，一個叫做范例，一個叫做基率信息。其中，范例是指“那些與總體中的其他事件共有某且特征、并且用來代表其他事件推斷總體的個案”。本文將詳細闡述范例的選取方法標準、范例在新聞報道中的作用以及范例選取與媒介專業主義的關系。

【關鍵詞】例證理論；范例；媒介專業主義

一、例證理論中的“范例”

在例證理論中，有兩個基本概念，一個叫做范例，一個叫做基率信息。與范例相比，基率信息雖然具有準確性、真實性、簡潔性，但同時也缺乏了生動性、形象性和可得性。而在如今的傳播過程中，除了要說明事件的基率信息之外，列舉典型的范例尤為重要。對于范例的選擇，也是有要求的。范例的選擇要遵循三個標準即“任何個案都不足以代表整體”“公平原則”和“多元化原則”。在我們看來，其實在選擇事件樣本時，首先要選擇在事件總體中具有代表性的事件，不得因其他因素影響范例的選擇，防止某一事件受到過分的關注，且范例選擇不得太單一。

二、從典型事件中看“范例”的作用

下面，結合最近發生的“幼兒園虐童”事件，具體談談我對于例證理論在傳播中作用的理解。

在“例證理論的三個基本假設”中，有一條“與無關緊要的事件相比，重要的事件更能吸引人們的注意，得到更積極的處理。”在“幼兒園虐童”事件被爆出來之后，各家媒體對此紛紛進行了報道，而報道也被分為了兩種類型——單純描述事件進展的新聞，和采訪各種發聲的新聞，當然，前者相較更加官方、權威，而后者則側重用戲劇化、故事化的語言來描述事件經過。顯然，瘋狂流傳在我們朋友圈的是后者，而獲得更多關注和討論的，也是后者。

“上周四，孩子回家后說，被生活老師帶去打針，爺爺醫生和叔叔醫生給他檢查了兩次。但老師說這是個秘密，不可以告訴家人。我覺得有點不對，因為幼兒園的老師都是女的，就問‘爺爺穿衣服了嗎？答，‘穿了。‘有多少小朋友？‘前后都有小朋友，小朋友光溜溜。‘那叔叔呢？‘叔叔也光溜溜。（摘自“搜狐網”）

這段報道，選取了孩子說的話作為范例。正如奧斯特和齊爾曼編寫的兩則廣播新聞報道一樣，兩則消息均報道快餐店中毒風險事件，一則單純描述事件，另一則加入了對受害者親屬的采訪；訪談內容相同，但情緒上做了差別處理。“我們孩子三歲半，腿上、臀部都有針眼，我現在氣得渾身發抖。”加入了受害兒童家長的采訪，使報道更具故事性和生動形象的特點，讓受眾更容易接受，并且感同身受，從而強化傳播的目的。同時，在報道插入了很多相關的圖片，比如表現“孩子身上帶有針眼”的照片，這樣的范例具有很強的普遍性和代表性，是幼兒園非法給孩子們打針的直觀證據，放在報道中，既不夸大事實，又能給受眾帶來視覺沖擊感，強化傳播效果。

從另一方面來說，雖然使用例證可以方便受眾對事件加強認知，但是使用范例時也要把握好度。戲劇化和故事化并不意味著編戲劇寫故事，在寫報道的時候，還是要本著負責任的態度去報到新聞事實的。然而，這個“點擊率至上”的時代與“媒介專業主義”在一定程度上是背道而馳的。

三、“范例”選擇需謹慎

如果說夸張的，甚至是虛構的新聞故事是為了收視率和點擊量，那么像某些記者那樣，為了獲得更多的名利做虛假新聞報道的，則更為可恥。就像一些影視劇中所展現的，為了謀求高位，刻意引導輿論方向，甚至是跪在水中做夸張的、虛假的新聞報道。可見，想要既運用好例證理論去做新聞報道，又堅守住“新聞專業主義精神”并非易事。

作為新聞人，我們應該有自己的理想與堅守。理想即用典型范例、用最能讓大家接受的方式去傳播消息，堅守即只報道事實真相、絕不夸大事實。或許艱難，或許無奈，但正如調查山西礦難的記者劉暢所說：“記者是時代的守望者，我們可能淚流滿面，可能拍案而起，但是，我們絕不絕望。”

四、結論

在新聞報道中，范例的選擇一定要遵循以下三條原則：

（1）任何個案都不足以代表整體

（2）公平原則

（3）多元化原則

要知道，一旦范例選擇不當，就會誤導大眾，甚至影響輿論走向，所以，每個新聞人在選擇范例時都要秉承著新聞專業主義精神，負責任地對待新聞，在確保真實性的前提下，用精彩的范例去作好每一篇報道。

參考文獻

[1]黃時進.論科學傳播受眾的網絡時代特征——基于布爾迪厄場域理論的視角[J].學術界，2008（02）.

作者簡介：丁若愚（1995.11—），女，河北人，本科，武漢大學新聞與傳播學院，研究方向：廣播電視學。