紐馬克翻譯批評理論下《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》譯本賞析

【摘要】在散文《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》中，作者以童年視角描繪了老北京冬日幾幅生活畫面，表達(dá)了對純真心靈的期冀，抒發(fā)了對故園的眷戀。本文將從紐馬克翻譯批評理論出發(fā)，通過對比張培基和齊邦媛、殷張?zhí)m熙兩個譯本，從詞匯、句法層面對其語言特色、意境描寫和情感表達(dá)加以分析，比較名家的不同翻譯風(fēng)格。

【關(guān)鍵詞】紐馬克翻譯理論；語言；意境；情感

一、前言

作家林海音的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是一篇敘事性散文，篇幅不長，卻語言質(zhì)樸，意味深長，像一曲童年的歌謠。張培基先生和齊邦媛、殷張?zhí)m熙老師分別翻譯過這篇散文（以下分別簡稱張譯和齊、殷譯），對比名家的譯作，對于翻譯實(shí)踐起著很好的指導(dǎo)作用。英國翻譯理論家彼得·紐馬克（PeterNewmark）認(rèn)為前人提出的直譯和意譯缺乏實(shí)用價值，因此提出語義翻譯法和交際翻譯法，并提出功能批評法和分析批評法兩種翻譯批評方法，一方面，便于批評者對譯文質(zhì)量進(jìn)行評析，另一方面，對譯作的對比分析也是提高翻譯水平的有效途徑。

二、紐馬克的翻譯批評理論

紐馬克在《翻譯問題探討》（ApproachestoTranslation）中提出了“語義翻譯”和“交際翻譯”的概念。語義翻譯法是以原文意義為中心，強(qiáng)調(diào)譯文忠實(shí)于作者的語言水平，追求詞意上的細(xì)微差別，以再現(xiàn)原文的實(shí)際效果。語義翻譯仍需考慮原文本的美學(xué)價值，適用于“抒情型”文字。交際翻譯法力求準(zhǔn)確地傳達(dá)原文的語境含義，無論是譯文的內(nèi)容或語言都要以讀者能夠理解和接受為準(zhǔn)則。交際翻譯法強(qiáng)調(diào)再現(xiàn)原文的要旨，重視譯文可能帶來的社會價值，因此適用于信息型文字。紐馬克肯定了翻譯批評與翻譯方法有著密切的聯(lián)系。他在《翻譯教程》（ATextbookofTranslation）中提出了翻譯批評的兩種方法。功能批評法多側(cè)重思想內(nèi)容的傳達(dá)，從宏觀上判斷譯者是否在所遵循的翻譯原則下達(dá)到了翻譯目的，不重詞、句、段落等細(xì)節(jié)，是一種較主觀的批評方法。功能批評法主要從語言風(fēng)格和語言功能來分析原文的寫作特點(diǎn)。分析批評法較具體微觀，主要比較語言形式，如語義、句子結(jié)構(gòu)、語序調(diào)整等。

紐馬克還指出一項(xiàng)綜合性的翻譯批評應(yīng)包括五個步驟：（1）對原文本的寫作意圖和功能做簡要分析，包括文本類型、語言特色、作者態(tài)度及讀者對象等；（2）分析譯者對原文目的的解釋、翻譯方法以及譯文可讀性；（3）選擇典型的原文、譯文進(jìn)行對比，以語言形式為主；（4）從譯者遵循的翻譯標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，衡量譯文的所指準(zhǔn)確性和語用準(zhǔn)確性；從批評者的角度關(guān)注譯文的質(zhì)量和語義虧損等；（5）評價譯文在譯語文化中的地位和價值。

三、通過紐馬克的翻譯批評理論解讀《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》兩個譯本

本文將采用分析批評法，基本靠近五個步驟來對《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》的兩個譯本進(jìn)行對比分析。紐馬克認(rèn)為散文屬于表達(dá)型文本，其核心思想是表情達(dá)意。作者獨(dú)特的語言形式和內(nèi)容應(yīng)視為同等重要。散文的風(fēng)格是由語言、意境、情感三方面構(gòu)成的。在語言上，原文以孩子的視角寫作，文字樸實(shí)，句子簡短，描寫生動形象。在環(huán)境描寫上，作者抓住普通的生活畫面，描寫帶有溫馨又感傷的冷色調(diào)。如作者關(guān)注拉駱駝的人和駱駝，是故鄉(xiāng)冬日生活一景，也是實(shí)實(shí)在在的窮苦人的生存境遇。在情感的塑造上，原作者善于用富于感情的生動筆觸，既有對家鄉(xiāng)的人和事的懷念，又有對孩童時真善美的內(nèi)心世界的向往。翻譯時，譯者應(yīng)充分傳遞原文的風(fēng)格。

（一）語言上的對比

文中出現(xiàn)了文化負(fù)載詞，如“南山高末”和“烏金墨玉”，商人將煤稱作高級的茶葉末兒和金子玉石，用以招攬生意，極具漢語特色。兩個譯本在“南山高末”的處理上略有不同，張譯為“top-gradecoaldustfromSouthern Mountain”，齊、殷譯為“SouthMountaincoal”，張譯的解釋更加清晰。

（二）意境刻畫的對比

例1：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。

張譯：Aswinterwasdrawingtoanendandspringcoming nearer，thesunbecamesowarmthatpeoplefeltliketakingoff theircotton-paddedjackets.

齊、殷譯：Winterwasalmostover，springwasnear，and thesunwasespeciallywarm；warmenoughforpeopletotakeoff theircotton-paddedjackets.

前句作者用白描的手法，用幾個短句簡括地?cái)⑹龆ゴ簛恚瑫r光流逝。張培基先生采用的是一個由as引導(dǎo)的時間狀語從句，一氣呵成。而齊、殷老師則是按照漢語的句式結(jié)構(gòu)，采用了四個獨(dú)立的句子，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)上不夠緊湊，層次感不強(qiáng)。后句張譯同樣沒有拘泥于原文的句式結(jié)構(gòu)，“too”一詞的使用很到位，但缺少了原文用反問句的韻味。反觀齊、殷譯的處理，則形神兼?zhèn)洹?/p>

（三）情感塑造的對比

在情感的表達(dá)上，作者重點(diǎn)突出了三個方面，一是對拉駱駝的人和駱駝的描寫，體現(xiàn)了作者對卑微生命的關(guān)注與同情。

例2：看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。

張譯：Itmovesslowly，butneverfailstoreachthe destinationofitsjourney；itchewsitsfoodslowly，butneverfails togetitsfill.

齊、殷譯：Theywereneverinahurry，walkingandchewing slowly，theywouldalwaysarriveattheirdestination，alwayseat untiltheywerefull.

原文描寫的是駱駝的生活狀態(tài)，疊詞和短句的重復(fù)運(yùn)用，拉長了語言的節(jié)奏，足以見得駱駝的“沉得住氣”。齊、殷譯遵從原文的結(jié)構(gòu)，略顯散漫。張譯則調(diào)整了句子結(jié)構(gòu)，用兩個對照句表達(dá)，更符合英語的思維方式和表達(dá)習(xí)慣。

情感描寫的第二個方面是通過“我”和爸爸的對話“駱駝為什么系鈴鐺”來表現(xiàn)，“我”不滿意于爸爸的解釋，主觀營造一個美好的世界：浪漫的駝鈴驅(qū)散了旅途的寂寞，拉煤人不再覺得生活艱辛。這正體現(xiàn)了兒童世界的純真和美好。

例3：爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚鼈儯匀祟惤o它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。

張譯：Fatherexplainedthatsincecamelswereindangerof beingattackedbywolves，abellwashungonthemtoclanga warningtothelatterthattheformerwereunderhumanprotection.

齊、殷譯：Papatoldmethatcamelswereafraidofwolves becausetheywereoftenbittenbythem.Theherdsmentiedthebell onsothatwhenthewolvesheardittinkling，theywouldknowthat theyweremenaroundtoprotectthecamelsandwouldnotdare attack.

此句，“爸爸”為“我”解釋給駱駝系鈴鐺的原因。張譯采用一個長句很清晰地交代了原因，且被動句“abellwas hungon”的處理，符合英語常用被動句式的特點(diǎn)，用“the latter”“theformer”分別代指“wolves”和“camels”避免了重復(fù)，是地道的英語。相比之下，齊、殷的譯本略遜一籌。

三是作者著筆于回憶重溫童年的生活畫面，點(diǎn)明創(chuàng)作的初心。

例4：我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

張譯：AsIwrotecontemplativelyandslowly，Ivisualizedthe caravanapproachinginthewintersunandheardthepleasantding-dongofthecamelbell.Mychildhooddaysreturnedtomymind.

齊、殷譯：SilentlyIreminisce，slowlyIbegintowrite.I seethecaravanofcamelsapproachingunderthewintersun，Ihear thepleasingtinkleofthebells，andchildhooddaysreturnonce againintomyheart.

此句是對原文開頭的回應(yīng)，一句“童年重臨于我的心頭”，文章戛然而止，童年的滋味如何，各有各的品味了。張譯將第一句的兩個分句譯成一句，“contemplative”一詞很有神韻，這里的“默默地”不僅是沉默，更是一種沉思，是沉浸在回憶中的如癡如夢。其次“看見駱駝隊(duì)走來”，也并非眼前所見的實(shí)景，而是作者的想象或記憶，用“visualize”比“see”更貼切。當(dāng)然齊、殷譯也有可取的地方，如“tinkle”一詞的使用，就避免了與前面“tangtangtang”的重復(fù)，駝鈴的悅耳聲仿佛在耳邊回響。

四、結(jié)語

通過對兩個譯文的選詞和句式的對比分析，可以看出兩位譯者都是基于原文的文本特點(diǎn)，采用語義翻譯法，以原文的詞語意義為中心，強(qiáng)調(diào)譯文忠實(shí)于作者的語言水平，追求詞意上的細(xì)微差別，以再現(xiàn)原文的實(shí)際效果。由于譯者的素養(yǎng)和理解的視角不同，譯文具有了不同的風(fēng)格。相比較而言，齊、殷譯文忠實(shí)通順，但有些表達(dá)過于拘泥于原文結(jié)構(gòu)，缺了點(diǎn)原文那種淡淡的憂傷的意味。而張譯更擅長跳出原文結(jié)構(gòu)，重“意”而非“形”，且極具文采，更能體現(xiàn)原作者的感情用意，在整體上稍占優(yōu)勢?？傊g者不僅要在句子層面上力求做到語言準(zhǔn)確細(xì)致、雅俗得當(dāng)，還要完美地再現(xiàn)原文的藝術(shù)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：何夢麗（1990—），女，碩士，湖南工程學(xué)院外國語學(xué)院，助教，研究方向：文化翻譯。