高中物理教學(xué)中多媒體教學(xué)運(yùn)用分析

梁國香

【摘要】新課改以來，多媒體技術(shù)已經(jīng)完全融入了教師的日常教學(xué)。它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增加了人們對(duì)抽象事物與過程的理解，從而將抽象事物具體化。在物理課堂上使用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代化教學(xué)的新方向，所以，在教師的日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該在高中物理教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué)；多媒體教學(xué)；應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是指借助電腦以動(dòng)畫、視頻、文本展示等方式授課。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和日常化，多媒體的應(yīng)用也越來越完善。那么對(duì)于高中物理來說，多媒體技術(shù)又有什么優(yōu)勢(shì)呢？本文就此及其應(yīng)用展開了敘述。

一、多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生聽課效率

有研究證明人在學(xué)習(xí)中如果同時(shí)動(dòng)用聽覺、視覺功能，學(xué)習(xí)能力會(huì)加倍提升。多媒體教學(xué)證明了這一點(diǎn)。學(xué)校引進(jìn)多媒體技術(shù)后，原本難懂的知識(shí)點(diǎn)變得直觀，在各種形式的展示中學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率也能提高，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)使學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，參與到與教師的互動(dòng)中，而不是如同以往的填鴨式知識(shí)灌輸，可謂事半功倍。

（二）擺脫機(jī)械作業(yè)練習(xí)

物理知識(shí)難免會(huì)枯燥無味，加上其他學(xué)科也會(huì)分散注意力，學(xué)生難免會(huì)覺得吃力。但是物理又是一個(gè)需要想象和練習(xí)的學(xué)科，這過程中學(xué)生難免出現(xiàn)煩躁甚至是“學(xué)暈了”。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)恰好解決了這個(gè)難題，通過有聲有色的講課，學(xué)生從重復(fù)的機(jī)械的訓(xùn)練中解放了出來，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是有很大幫助的。

（三）創(chuàng)新教師講課方式

傳統(tǒng)的黑板粉筆講課能體現(xiàn)教師的獨(dú)特的講課風(fēng)格，但另一方面也會(huì)讓學(xué)生厭煩教師一成不變的講課內(nèi)容。現(xiàn)在，多媒體教學(xué)能夠讓教師在備課中接觸到來自不同教師對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)不同的理解和解釋，教師既不需要占用其他時(shí)間，還能選擇組合不同老師的觀點(diǎn)，創(chuàng)新屬于自己的講課風(fēng)格。對(duì)學(xué)生而言，感受其他教師的講課方法能促進(jìn)他們獨(dú)立思考，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（四）方便理科題目的理解

理科類的知識(shí)是需要強(qiáng)有力的邏輯和思辨能力做支撐，如果缺乏這一點(diǎn)，那么學(xué)習(xí)理科的道路便布滿荊棘。多媒體教學(xué)剛好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，即不能通過感性的表達(dá)方式傳授知識(shí)點(diǎn)，而多媒體能夠以動(dòng)態(tài)的演示解決傳統(tǒng)教學(xué)中動(dòng)感不強(qiáng)、不夠直觀、立體感弱的困難。例如物理常見習(xí)題中的小石塊，如果能用動(dòng)畫演示的方式授課，可以克服一些空間想象能力不足而聽不懂課的困難，也能讓大部分同學(xué)對(duì)這種題目的印象更深刻。

二、高中物理教學(xué)中多媒體教學(xué)運(yùn)用分析

（一）科學(xué)性與藝術(shù)性的應(yīng)用

多媒體教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)前，教師一定要做好準(zhǔn)備工作，尤其是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和對(duì)素材的選擇上，教師一定要充分考慮到可能發(fā)生的狀況，以便能夠從容地應(yīng)對(duì)。在多媒體的主題選擇上，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，增加多媒體課件的藝術(shù)性，做到內(nèi)容豐富又有針對(duì)性。當(dāng)然，教師還可以在多媒體課件當(dāng)中設(shè)置超鏈接，鏈接到一些幫助學(xué)生理解和記憶應(yīng)用的科學(xué)性與藝術(shù)性多媒體教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)前，教師一定要做好準(zhǔn)備工作，尤其是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和對(duì)素材的選擇上，教師一定要充分考慮到可能發(fā)生的狀況，以便能夠從容地應(yīng)對(duì)。在多媒體的主題選擇上，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，增加多媒體課件的藝術(shù)性，做到內(nèi)容豐富又有針對(duì)性。當(dāng)然，教師還可以在多媒體課件當(dāng)中設(shè)置超鏈接，以幫助學(xué)生理解和記憶。

（二）正確使用，合理有效

教師利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，并將教師的日常教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合。在利用多媒體教學(xué)的過程中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，保留和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，一定不能在使用多媒體教學(xué)中一味地趕時(shí)髦、擺花架子，要知道，多媒體教學(xué)僅僅只是教師在日常的教學(xué)過程中的一種手段。當(dāng)然，還可以采用其他的方式進(jìn)行教學(xué)，每一種教學(xué)模式都存在著優(yōu)勢(shì)和弊端，因此，應(yīng)該在教學(xué)中將各種教學(xué)模式相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

（三）妙設(shè)情境，營造氛圍

在設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候，應(yīng)設(shè)法營造出一種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候，一定要將課件設(shè)計(jì)得生動(dòng)形象、充滿活力。

三、需要注意的問題

一是物理知識(shí)較枯燥，也需要老師耐心，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。二是物理難題不要強(qiáng)求大部分學(xué)生都功課，多媒體技術(shù)只是輔助，并不能做到讓每個(gè)學(xué)生都能理解。部分學(xué)生可能在對(duì)物理的理解上沒有其他學(xué)生優(yōu)秀，如果老師在運(yùn)用多媒體，盡可能講解后學(xué)生仍然無法理解，這時(shí)候就該讓學(xué)生的重心放在基礎(chǔ)題的熟練運(yùn)用上。另外，課前應(yīng)該檢查多媒體使用設(shè)備，切勿因?yàn)槎嗝襟w無法使用或者過于豐富多彩而影響了教學(xué)，所以教師也要注重傳統(tǒng)板書，過于依賴多媒體技術(shù)未必是好事。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)應(yīng)該相輔相成，互相促進(jìn)，而不是后浪推前浪般的出現(xiàn)多媒體就放棄傳統(tǒng)板書。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，除了教師個(gè)人獨(dú)有的人格魅力以外，合理地使用多媒體技術(shù)教學(xué)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要手段，新課改以來，多媒體技術(shù)已進(jìn)入高中物理課堂的日常教學(xué)，在這一大環(huán)境下，教師要充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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