土木工程專業(yè)英語教學淺析

楊兵 王植

【摘要】隨著國際化程度的進一步提高，專業(yè)英語教學的重要性越來越高。本文在分析了專業(yè)英語特點的基礎上從專業(yè)英語教學內容的創(chuàng)新、教學方法的探索方面論述了自己的教學體會。

【關鍵詞】專業(yè)英語；教學內容；教學方法

一、引言

隨著經濟全球化進程的加快，英語已經成為世界上最通用的語言，是對外交流必不可少的工具。有45個國家的官方語言是英語，世界1/3的人口的語言是英語。目前幾乎所有的國際會議交流語言均采用英語。可見，英語在社會活動中占據著非常重要的地位。對于一個從事土木工程的科技人員來說，除了掌握基礎英語之外，還必須掌握本專業(yè)的專業(yè)英語，以便于閱讀專業(yè)資料（包括專業(yè)書籍、期刊、技術報告等）以及同全世界本專業(yè)人員交流與溝通，因此土木工程專業(yè)英語的重要性不言而喻。

專業(yè)英語（English for Specific Purpose， ESP）是基礎英語的后續(xù)課程，其目的是通過專業(yè)英語的教學，讓學生對本專業(yè)的英文文獻資料有一定的閱讀能力，并具備用英語與國外同行交流的能力，同時還應具備用英語寫專業(yè)報告、專業(yè)論文的能力。

可見專業(yè)英語的教學在本科教學中起到很重要的作用，是所有高等院校教學計劃不可缺少的部分。然而，據調查，很多大學本科生基礎英語學得都不錯，都通過了國家英語四級考試，部分學生還通過了六級英語考試，但當他們接觸到專業(yè)英語時，相當一部分學生不能順利閱讀本專業(yè)的英文資料，更不能順利地與國外同行交流。造成此現象的原因是多方面的，有學生的原因，也有老師的原因。老師、學生不夠重視，教材陳舊，教學手段單調，師資力量薄弱、教學水平不高等均是其中的原因。

專業(yè)英語教學模式還不成熟，許多方面還有待探索，本文將結合本人的教學體會，探討土木工程專業(yè)英語的教學模式。

二、專業(yè)英語的特點

專業(yè)英語的語言簡練，表達明確，不重修飾。句子之間邏輯性強，關系比較清楚。它所涉及的內容多為客觀現象、規(guī)律的描述，因此專業(yè)英語常常采用非人稱的語氣進行敘述，絕大部分句子采用被動語態(tài)。為了使所描述的問題清楚簡練，故經常采用不定式、動名詞、現在分詞和過去分詞，同時省略句也較多采用。在理論分析和公式推導中多采用祈使語句和條件語句。專業(yè)英語是一門文理兼顧、語言應用與專業(yè)知識緊密結合的課程，它既涉及英語科技文體的一般特征和不同專業(yè)文獻的語言特點，又涉及一定的專業(yè)內容及信息交流，兩者相輔相成。它是學生閱讀理解向交際表達的轉變，是語言學習到信息交流的發(fā)展，更加注重語言的應用和交流性。

三、教學內容的創(chuàng)新

目前大部分專業(yè)英語教材題材單一，內容陳舊，很難吸引學生。為了反映土木工程學科的發(fā)展動態(tài)，教材內容應增加當前學科的一些熱點問題，避免多年采用同一個版本的教材。比如可增加一些當前國際知名期刊（， ，）上發(fā)表的優(yōu)秀專題論文或綜述性論文，這些論文能夠反映土木工程學科的新理論、新技術和新工藝的最新研究成果。這些內容的選入可充分調動學生學習本課程的積極性，同時能讓他們熟悉本學科的研究難題，增強學生的緊迫感。

為了豐富學生的專業(yè)詞匯，教材內容不能太窄，應兼顧基礎理論、應用研究和工程實踐等方面的內容。教學內容中除了一般的學術論文外，還應選擇一些專利、題錄等文體形式的資料，以便讓學生在學習專業(yè)英語的過程中熟悉本專業(yè)的各種文獻體裁。為了讓學生能順利適應專業(yè)英語的教學，教材內容的編排上應由淺入深。專業(yè)詞匯應盡量均勻分布在各章節(jié)內容之中，避免專業(yè)詞匯過于集中在某幾篇課文中。為了增強學生的聽說能力，教材中應適當穿插專業(yè)英語的聽力內容和口語材料，此部分內容應均布在教材內容中，做到在教學過程中專業(yè)英語的聽說課程的連續(xù)性。

四、教學方法的探索

如何調動學生的學習積極性，做到勤思考、愛專業(yè)英語，這是專業(yè)英語教師當前面臨的一大問題。

專業(yè)英語的最終目標是培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，因此教學中應以學生為中心。注重培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，使學生由被動接受知識轉變?yōu)榉e極主動獲取知識。由于專業(yè)英語的課時少，老師在教學中不能滿堂灌輸，不能擔當教材內容的傳播者，而應是學生學習的引導者和示范者。培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助他們選擇有效的學習方法，挖掘學生的英語潛力。

在課堂教學中教師不應主宰整個課堂、翻譯每個句子、講解每處語法難點，要與學生互動，讓他們積極思考，也就是不應采取“語言分析+英漢翻譯”的教學方法。

在教學過程中，教師自始至終要讓學生意識到專業(yè)英語的目的，以及學好專業(yè)英語與今后個人的工作的關系，給學生施加一定的壓力和約束力。

在教學過程中可以采用任務教學法、問題教學法、模擬教學法、案例教學法及角色扮演法等。這些教學方法以學生為中心的教學模式，借助活動、問題、情景等開展教學，引導學生主動參與、探索、思考、實踐，以提高學生的聽、說、讀、寫各種技能。同時還可以開展多種形式的教學，如討論會、模擬學術會議、案例分析、角色扮演等，為學生提供將語言知識和專業(yè)內容結合起來的實際應用機會，從而真正實現以學習者為中心的教學模式。此外還應該盡量推行專業(yè)英語教學小班制。如果客觀條件不允許，教師可以利用電子郵件、QQ討論群等方式來批改作業(yè)和疑難解答，在這個過程中，與學生用英語進行交流，不僅可以幫助學生解決由于班級人數太多而在課堂上不能解決的問題，而且可以提高學生的寫作能力，是一種很好的交流方式。

每周給學生布置一定的閱讀材料（精度量800單詞，泛讀量4000單詞，每周記憶專業(yè)詞匯20個以上），并記錄下閱讀中經典常用的句子，每周至少記錄10個句子，在課堂上讓每位同學在課堂上宣讀自己認為好的經典句子與大家共同分享，并向大家解釋該句好的理由。在課堂上隨機抽點學生上講臺翻譯某句話，讓其他同學進行判斷正誤。

五、結語

專業(yè)英語的教學在本科教學中起到很重要的作用，是所有高等院校教學計劃不可缺少的部分。如何調動學生的學習積極性，這是專業(yè)英語教師當前面臨的一大問題。土木工程專業(yè)英語應該從教學內容創(chuàng)新、教學方法的探索等方面進行改革，以培養(yǎng)學生專業(yè)英語的聽、說、讀、寫能力，從而使學生更好地適應今后工作的需要。

參考文獻

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