小學教育專業職業技能訓練體系重構分析①

[摘 要] 隨著我國新課程改革的不斷發展和深入，人們十分重視小學階段的教育，高等院校小學教育專業肩負著培養優秀小學教師的責任和使命。小學階段是學生的接受教育的啟蒙時期，教師專業素養與專業水平高低直接影響學生的未來發展，對學生的發展具有極為重要的意義。現階段，如何提高高等院校小學教育專業職業技能訓練備受社會關注和重視。研究小學教育專業職業技能訓練體系的重構，為今后開展小學教育專業職業技能相關的課題提供參考。

[關 鍵 詞] 小學教育專業；職業技能；訓練體系

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0027-01

在中國社會、經濟和文化快速發展動力的推動下，中國教育事業得到快速的發展，小學階段的教育已得到了人們的廣泛關注和重視。由于小學階段學生的年齡較小、分析能力較差、思維邏輯發展不健全等特點，其學習知識、獲取技能以及接受教育源于小學教師的傳授。因此，小學教師的職業技能素養不僅關系小學教育的教學質量，還對今后學生的發展具有深遠的影響。因此，加強和提高高等院校小學教育專業的職業技能培養和訓練是新時期小學教育發展的必然需求，對其訓練體系的創新性研究，將推動中國基礎教育事業科學、穩定和健康地向前發展。

一、小學教育專業職業技能訓練內容的重構

近年來，中國教育行政部門十分重視小學教學教育的改革和發展。在教學手段上，不斷引用新進的教學方式，例如，多媒體教學方法。在教師職業技能上，不斷加強小學教育專業學生的普通話、漢字書寫、語言表達能力以及教學質量的培養和訓練，使其能成為一名合格、優秀的小學教師。通過不斷深入地訓練小學教育專業學生的職業技能，可開展的主要內容如下：普通話技能訓練，主要通過朗讀、情境交涉、演講等提高小學教育專業學生的口語表達能力。漢字書寫技能訓練，主要強化鋼筆字、粉筆字、毛筆字和板書等基本功，提高小學教育專業學生的漢字書寫能力，激發小學生對文字藝術的觀賞。在語言表達能力技能訓練方面，主要通過敘述故事和概括事情提升小學教育專業學生的歸納概括和表達能力。在教學質量技能訓練方面，主要開展教學方案設計、教學水平評估、課堂教學掌握、課后作業布置等鍛煉全面提升小學教育專業學生的教學技能。總之，小學教育專業職業技能訓練內容的重構和加強，能有效地提高小學教育專業學生的職業技能，提升小學教育的師資水平，推動小學教育事業持續健康發展。

二、小學教育專業職業技能訓練體系的構建

（一）實行“四課堂”訓練方式

1.第一課堂，培養小學教育專業學生設計課程方案的能力。學生能在導師的引導下開啟教育技能培訓大門，合理安排職業技能訓練時間，提高專業技能素養與專業水平，為做一名合格的小學教師打下堅實的基礎。

2.第二堂課，充分利用晨練和晚修的空閑時間強化專業技能。俗話說，師傅領進門，修行在個人。第二課堂主要培養小學教育專業學生的個人修行能力。通過規律和系統的晨練與晚修，提高學生的專業水平和教學經驗，凸顯學生掌握技能的長處與短處，有利于學生持續改進，實現全面發展。

3.第三課堂，開展職業技能競賽、技能答辯等活動，提供小學教育專業的學生有平臺展現技能，進一步提高學生的專業技能與知識積累，加強學生認識專業技能培訓的重要性，并激發其學習興趣和創新性。

4.第四堂課，就是小學教育專業學生最重要的訓練環節——實踐教學。基于該項訓練既能將前面三個堂課的訓練知識與技能有機結合起來，又能在實習基地展現學生的真實專業狀態，增強師范生對教師教學和管理操作的真實感。

（二）實行“一錄演”的訓練方式

“一錄演”的訓練方式是指小學教育專業的學生在畢業前，以班級為單位，各自準備教學方案和設計教學情境，在學院范圍內的微格教室里開展專業技能錄演。這種錄演訓練是對學生專業技能的總結和匯報，能極大地提高學生的專業素養與專業技能，從而促進學生專業技能的全面發展。此外，學生通過觀察和欣賞其他學生的技能錄演，不斷積累教學經驗、拓展教學思路和創新教學設計，為今后從事小學教育工作奠定堅實的基礎。

綜上所述，小學教育專業職業技能訓練體系的重構，能提高小學教學質量和小學生的綜合素質，促進了小學教育的人才培養和基礎教育事業的快速發展，對小學生的發展至關重要。因此，高等院校小學教育專業職業技能的訓練，應根據當代小學教育的實際，設計周密的訓練計劃，切實提高教學質量與技能素養，逐漸培養高素質、高技能和全能型的小學教師。

參考文獻：

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