新時(shí)代背景下高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目化構(gòu)建①

樊文斌

[摘 要] 高等職業(yè)技術(shù)教育具有極為強(qiáng)烈的職業(yè)性、專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性，是以培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、高水平的專業(yè)化技術(shù)型人才為教學(xué)目標(biāo)的。尤其是當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力越來越受到廣大教師的高度重視。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，深入開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目化管理，可以在更大程度上提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；項(xiàng)目化管理

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0055-01

高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)具有獨(dú)特的特點(diǎn)，不僅重視學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建，更重視學(xué)生能力系統(tǒng)的構(gòu)建，這也是由高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的是技術(shù)型人才的特點(diǎn)所決定的。為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作技能，各高職院校都會(huì)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是如何對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行管理，意見卻不一而同了，每一所高職院校都會(huì)有自己的一套方案和具體的管理方法。在各種管理方法中，項(xiàng)目化管理可以說是一種具有目的明確、操作性強(qiáng)、方便管理、評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單等多種優(yōu)點(diǎn)的管理方法。項(xiàng)目化管理強(qiáng)調(diào)以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為主要內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體開展活動(dòng)，以學(xué)生從多個(gè)角度采取策略完成任務(wù)為學(xué)習(xí)成果。在此我們對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的項(xiàng)目化管理進(jìn)行探究。

一、高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的確定

實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的確定是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目化管理切實(shí)有效進(jìn)行的基本保障。因?yàn)楦呗氃盒＞褪菫樯鐣?huì)、為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)并輸送大批合格技術(shù)型人才的搖籃和基地，因此確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目就必須以學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)橐罁?jù)，以學(xué)生將要走向的崗位或職位要求為要求，這樣才能保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確立準(zhǔn)確、無偏差。首先需要依據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容合理設(shè)置專業(yè)課程。因?yàn)閲?guó)家的政策在不斷變化，市場(chǎng)的需求也在不斷變化，用人單位的要求在不斷提高，如果高職院校的專業(yè)課程仍然固守不變，那必將被時(shí)代拋棄，培養(yǎng)出的學(xué)生也一定不會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與要求。因此，需要在經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研、反復(fù)論證之后，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行及時(shí)的修訂，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)在課程專業(yè)教學(xué)中的比例，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的切實(shí)開展。其次，需要保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的性質(zhì)，一定要貼合實(shí)際，以學(xué)生日后從事的工作崗位的要求為標(biāo)準(zhǔn)，以工作技術(shù)的提高為目標(biāo)，以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為理念，以學(xué)生滿足職業(yè)需求為最終要求。因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的項(xiàng)目確定過程中，一定要注意真實(shí)地體現(xiàn)崗位工作環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下進(jìn)行真實(shí)的操作訓(xùn)練，保證學(xué)生能夠?qū)W(xué)得的知識(shí)和技能真正融入實(shí)際操作中，實(shí)現(xiàn)能力的真正掌握和提高。例如，在施工技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，就可以通過利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用三維仿真技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，讓學(xué)生獲得真實(shí)的實(shí)訓(xùn)感受。

二、高職院校實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)

任何一種教學(xué)活動(dòng)中，教師的作用都是不容忽視的。學(xué)生的知識(shí)和能力都是在教師的傳授下獲得的，學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)都是在教師的組織下開展的，教師對(duì)學(xué)生的影響也是極為明顯和深遠(yuǎn)的。在高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師一般都是在完成學(xué)業(yè)之后直接進(jìn)入教學(xué)崗位的，因此這些教師的專業(yè)知識(shí)水平有余，但是沒有真正從事過專業(yè)技術(shù)工作，因此實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力不足，這樣將會(huì)極大地影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展與實(shí)效。可見，不斷加大實(shí)訓(xùn)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)力度，是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平提升的關(guān)鍵。首先，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展，并積極地為教師創(chuàng)造參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，保證教師的綜合素質(zhì)能力不斷提升。其次，還可以同校企合作的單位簽訂頂崗培訓(xùn)協(xié)議，定期或不定期組織教師到用人單位進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)，保證教師能夠不斷熟悉實(shí)訓(xùn)專業(yè)的發(fā)展方向，接受本專業(yè)的新思想、新理論和新方法，并將之切實(shí)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)考核

對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行考核是高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目化管理的必要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得了怎樣的實(shí)效，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)是否得到了充實(shí)，專業(yè)技能水平是否得到了提升，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是否得到了實(shí)現(xiàn)，這些都是對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)的內(nèi)容。但是需要注意，考核不能過分重視最后的結(jié)果，而應(yīng)同樣重視過程性評(píng)價(jià)。例如，對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行考核，就可以分階段進(jìn)行考核，依據(jù)崗位從業(yè)資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)的內(nèi)容設(shè)定考核內(nèi)容，考核通過可以頒發(fā)校內(nèi)資格證書和階段性考核合格證。也可以組織學(xué)生到實(shí)際用人單位中，讓學(xué)生真正走上工作崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核，這種考核更能夠促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際效果。

綜上所述，在高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展項(xiàng)目化管理，必須以學(xué)生的職業(yè)或崗位實(shí)際要求為出發(fā)點(diǎn)，以專業(yè)課程教學(xué)體系和實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目為背景，以教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力的提升為基礎(chǔ)，以科學(xué)、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己嗽u(píng)價(jià)體系為依托，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能水平，保證高等職業(yè)技術(shù)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開展，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯富寬.高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目化管理研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（26）：81.

[2]曾丹.高職院校影視動(dòng)畫專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目化研究[J].課程教育研究（考索·探微），2014（0）.