高校教學(xué)建筑交往空間優(yōu)化設(shè)計(jì)策略①

李月，遲艷

[摘 要] 在高校建筑中，師生的互動(dòng)交流都要在交往空間中完成，因此，隨著我國(guó)建筑建設(shè)水平的不斷提高，高校在對(duì)建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)空間的優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而確保教學(xué)建筑交往空間的大小和質(zhì)量皆得到有效的提升。對(duì)高校建筑交往空間的優(yōu)化設(shè)計(jì)提出了幾點(diǎn)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；教學(xué)建筑；交往空間；優(yōu)化設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G648 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0063-01

伴隨我國(guó)教育事業(yè)的快速穩(wěn)定發(fā)展，各地區(qū)高校的教育水平也得到了顯著提高。教學(xué)建筑交往空間作為師生重要的學(xué)習(xí)溝通場(chǎng)所，能否在空間和功能性方面滿足師生的要求，對(duì)加強(qiáng)高校教學(xué)質(zhì)量，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境顯得尤為重要。本文中，筆者將對(duì)高校教學(xué)建筑的交往空間進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，對(duì)如何優(yōu)化教學(xué)建筑的交往空間設(shè)計(jì)方案提出了幾點(diǎn)看法。

一、高校教學(xué)建筑交往空間的特征分析

為了有效提升高校教學(xué)水平，不斷提升高校教學(xué)建筑設(shè)計(jì)水平，交往空間如何進(jìn)行優(yōu)化變得十分重要。相關(guān)從業(yè)工作人員應(yīng)當(dāng)對(duì)高校教學(xué)建筑的交往空間特征進(jìn)行深入的分析了解，確保優(yōu)化設(shè)計(jì)工作能夠得到良好的開(kāi)展。而加強(qiáng)對(duì)交往空間特征的了解，有助于相關(guān)設(shè)計(jì)人員更好地開(kāi)展優(yōu)化設(shè)計(jì)工作。筆者認(rèn)為，高校教學(xué)建筑的交往空間主要有以下幾點(diǎn)特征：

（一）交往空間存在不定性特征

所謂不定空間是指在進(jìn)行空間環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員往往會(huì)局限于提升環(huán)境空間的某一項(xiàng)功能的設(shè)計(jì)，而沒(méi)有使其與其他功能進(jìn)行深入的結(jié)合，從而顯得較為生硬和刻板。在設(shè)計(jì)高校教學(xué)建筑交往空間的過(guò)程中，相關(guān)設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)更多地了解師生日常學(xué)習(xí)生活的各類行為因素，只有這樣，才能從根本上提高交往空間的功能性，確保空間環(huán)境更加充滿活力。

（二）交往空間需要具有人文性特征

所謂教書(shū)育人，教育教學(xué)的本質(zhì)便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全面的培養(yǎng)，使其不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)為人，學(xué)會(huì)生活。交往空間設(shè)計(jì)階段，設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)高校本身的人文特性和地域人文等內(nèi)容進(jìn)行分析了解，確保高校建筑的空間優(yōu)化設(shè)計(jì)不僅能夠滿足師生的學(xué)習(xí)生活需求，還應(yīng)當(dāng)具有一定的文化底蘊(yùn)，從而使交往空間具有人文精神的特點(diǎn)。

（三）交往空間具有可持續(xù)性的特征

交往空間作為高校教學(xué)建筑當(dāng)中的重要組成部分，其不僅貫穿于教學(xué)建筑的整個(gè)空間，而且還存在相對(duì)的獨(dú)立性。交往空間的設(shè)計(jì)方案不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)空間的功能性和實(shí)用性進(jìn)行調(diào)整，還應(yīng)當(dāng)與高校教學(xué)建筑形成一個(gè)整體，更好地將教學(xué)環(huán)境和建筑環(huán)境融為一體。

二、優(yōu)化高校教學(xué)建筑交往空間設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議

（一）優(yōu)化內(nèi)部空間設(shè)計(jì)

筆者認(rèn)為，高校教學(xué)建筑交往空間的設(shè)計(jì)優(yōu)化應(yīng)當(dāng)分為內(nèi)部空間設(shè)計(jì)和外部空間設(shè)計(jì)兩個(gè)部分。在對(duì)其進(jìn)行內(nèi)部空間設(shè)計(jì)的過(guò)程中，相關(guān)設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)建筑的各個(gè)區(qū)域進(jìn)行分析了解，確保空間設(shè)計(jì)能夠站在師生的角度上來(lái)進(jìn)行思考，更好地把握好設(shè)計(jì)的方向和原則。在對(duì)交往空間的內(nèi)部空間進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將門廳作為一個(gè)良好的過(guò)渡空間。設(shè)計(jì)工作者需要考慮門廳的設(shè)計(jì)能夠影響進(jìn)入建筑內(nèi)部人們的第一印象。門廳除了需要滿足內(nèi)部交通和其他功能性的需求外，還應(yīng)當(dāng)讓身在其中的人們有別樣的體驗(yàn)。同時(shí)，在空間優(yōu)化設(shè)計(jì)階段，還要考慮空間使用率的問(wèn)題，確保能夠?qū)?nèi)部空間的整體格調(diào)和空間進(jìn)行有效把控，提高設(shè)計(jì)的文化底蘊(yùn)和活動(dòng)空間。在空間設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員應(yīng)對(duì)教學(xué)建筑中的共享空間引起足夠的重視，并從通風(fēng)性、光照性等方面進(jìn)行考量，確保交往空間在設(shè)計(jì)優(yōu)化后，能夠得到更好的改良效果。

（二）優(yōu)化外部空間設(shè)計(jì)

在對(duì)高校教學(xué)建筑外部進(jìn)行交往空間設(shè)計(jì)優(yōu)化的過(guò)程中，相關(guān)設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)將主要的優(yōu)化方向傾向于建筑的頂界面、底界面以及庭院等空間當(dāng)中。師生在交往活動(dòng)的過(guò)程中，其課堂相關(guān)的話題很少會(huì)在建筑外部進(jìn)行溝通，因此外部空間的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)提升整體的空間氛圍。高校建筑外部的交往空間視野寬廣，也能夠得到良好的光照條件，因此在設(shè)計(jì)的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)對(duì)此類優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的利用。隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，各地區(qū)高校也在逐年擴(kuò)招學(xué)生，這給高校帶來(lái)更大發(fā)展?jié)摿Φ耐瑫r(shí)，也對(duì)教學(xué)建筑的整體功能性和空間提出了更高的要求。建筑用地緊張已成為高校擴(kuò)招的一項(xiàng)難題。因此在交往空間優(yōu)化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮將建筑的頂部進(jìn)行充分利用，從而使高校建筑的空間范圍得到良好的拓展。如此一來(lái)，不僅能夠有效解決高校用地緊張的實(shí)際問(wèn)題，還能夠豐富建筑的整體空間環(huán)境。設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行優(yōu)化方案制訂的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)對(duì)高校建筑的整體面積進(jìn)行了解。當(dāng)教學(xué)建筑外部空間較為足夠時(shí)，可以在設(shè)計(jì)方案中添加更多的自然元素，使交往空間的整體氛圍得到提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校在對(duì)教學(xué)建筑進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮交往空間的重要性，并根據(jù)高校的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化，確保對(duì)交往空間的空間利用率、文化底蘊(yùn)、人文特色以及功能性等進(jìn)行全面的提升。

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