淺談如何提高中學生英語閱讀能力

邱旻

【摘要】英語閱讀是英語學習的重要部分，促進中學生閱讀能力的提高，是英語教師教學工作的重要組成。為了有效提高學生的閱讀能力，教師不僅僅要重視閱讀技巧的講授和促進學生對閱讀技巧的熟練掌握，更要選擇好合適的閱讀材料，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，循序漸進又行之有效地提高學生的英語閱讀能力。

【關鍵詞】中學生；英語閱讀能力；閱讀技巧；材料選擇；閱讀習慣

一、緒論

在21世紀的今天，英語對于中學生來說，不僅是一門需要認真學習的重要學科，對于將來的學習、發展和進步來說，更是一個必不可少的技能。因此，提高中學生的英語學習能力和英語水平非常重要。而英語閱讀能力是四項基本能力之一，通過英語閱讀，既能將課堂上學習到的知識實際運用，增強英語語感，又能增加詞匯量和提高學生的英語表達能力，擴大學生的知識面，潛移默化地提高學生的英語水平。

中學階段，是未成年人的成長和發展的關鍵時期，學生的生理、心理和智力都在迅速發展，在這個時期，學生閱讀技能、閱讀興趣和閱讀習慣的培養必須得到重視，以此有必要提高學生的英語閱讀能力，為學生日后的發展，打下堅實的基礎。

二、正文

（一）通過課堂教學，培養閱讀技能

首先，在課本的利用方面，教師應該充分利用教材上的語段，將各項閱讀技能的講解運用到教材語段的講授和分析中。在學生具有了一定的閱讀能力之后，教師應該鼓勵和要求學生將學到的閱讀技能運用到課文的預習之中，在提前熟悉課堂知識性內容的同時，提高學生的閱讀能力。此處提到的閱讀技能包括如何快速準確地抓取主題思想，如何找出主要事實或特定細節，如何猜測生詞意義和進行其他推理與判斷等。

其次，在課堂內容的拓展方面，教師應該選擇難度適當又具有趣味性的相關材料，既可以作為課堂知識的補充，又可以提高學生們的英語閱讀興趣和對于英語學科的興趣，在不過度增加學生學習負擔的同時，逐漸提高學生的英語閱讀能力。

（二）選好閱讀材料，提高閱讀興趣

閱讀材料的選擇，既是提高學生興趣和閱讀能力的重點，又是難點。在如今的互聯網時代，英語閱讀材料的獲取變得越來越容易，但是如何選擇合適的閱讀材料，讓學生們有效地提高英語閱讀能力，卻并未因此變得容易。

閱讀材料的選擇，主要根據兩個要素，一是難度，二是題材。只有選擇適當難度的材料，才能有效地提升學生的閱讀能力；只有選擇內容恰當的材料，才有利于激發學生的閱讀興趣。

那么，何為難度適當的材料呢？心理學研究說，人類對于外部世界的認識可以分為三個區域：舒適區，學習區和恐慌區。“舒適區”，指的是對于個體來說是沒有學習難度的知識，因此在這個區域，個體處于舒適的心理狀態；“學習區”，對于個體來說具有一定的挑戰，因而感到不適，但不至于太難受；而“恐慌區”，這個區域中，是大大超出個體能力范圍的知識或事物，在此區域，個體心理感覺會嚴重不適，可能導致崩潰以致放棄學習。我們在閱讀材料的選擇方面，也可以借鑒利用這個理論：選擇生詞量合適的閱讀材料。將之運用到教學實踐中，那就是采用分級閱讀的策略———將英語閱讀能力相近的學生組成小組，為不同能力組的學生選擇不同難度層次的閱讀材料，“因材施教，量身定制”。

除了材料難度以外，材料的內容題材也是不可忽略的另一個要素。只有選擇了能夠調動學生閱讀興趣的材料，閱讀對于學生來說，才會是一件可以從中得到啟示和享受的事情。如果閱讀材料枯燥乏味，完全不能引起學生的共鳴，那么閱讀對于學生來說，就是一件不得不去完成的艱苦任務，長此以往，不僅不利于提高學生的英語閱讀能力，反而很有可能引發學生對于英語閱讀乃至于整個英語學習的抵觸情緒。

（三）養成閱讀習慣，提升閱讀能力

在為學生選擇好了合適的閱讀材料、講授了閱讀技巧之后，教師應當監督學生，養成時常閱讀的習慣，明確提出閱讀的頻率和數量，使英語閱讀成為學生日常學習、生活的一部分。

擁有趣味性和一定難度的閱讀任務，對于學生來說，既是享受又是挑戰，技能讓學生在閱讀中收獲知識和快樂，又能使學生獲得成就感，再加上教師的適當監督和督促，英語閱讀就會成為一種日常的享受，英語閱讀能力的提高，便是水到渠成。

三、結論

閱讀，是英語教學的重要環節；閱讀能力，是英語綜合能力不可或缺的重要部分。英語閱讀能力的培養，離不開學生的努力和積累，更離不開教師的指導和幫助———只有教師指導了學生正確的閱讀技巧，為學生選擇了難度和內容恰當的閱讀材料，學生才能通過反復的練習，行之有效，事半功倍地提高自己的英語閱讀能力。

參考文獻

[1]韓陽.淺析分級閱讀對初中英語教學的啟示[J].校園英語，2018（01）.

[2]諾爾·迪奇.行為改變理論[Z]

[3]劉博宇.英語閱讀能力的重要性[J].神州，2012（01）.