高校體質(zhì)健康測(cè)試過(guò)程中存在的問(wèn)題與對(duì)策

陳浮

[摘 要] 近年來(lái)，學(xué)生身體素質(zhì)下降成為全球性問(wèn)題，中國(guó)高校在校生身體素質(zhì)下降的問(wèn)題尤為突出，雖然政府職能部門和教育主管部門對(duì)此做出了一系列應(yīng)對(duì)方案，但到目前為止都收效甚微。教育部于2014年修訂了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，但在實(shí)際測(cè)試過(guò)程中卻存在著各種各樣的問(wèn)題。旨在闡述體質(zhì)測(cè)試過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出改善措施。

[關(guān) 鍵 詞] 身體素質(zhì)；全球性；體質(zhì)健康測(cè)試

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0107-01

一、體質(zhì)健康測(cè)試的意義

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展、科技的進(jìn)步和人們生活水平的提高，人們的身體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，尤其是高校在校生。他們即將踏入社會(huì)，他們是國(guó)家的未來(lái)，如若沒(méi)有一個(gè)良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，如何與其他人競(jìng)爭(zhēng)，如何讓自己的國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)。因此，為了促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生參加鍛煉，近年來(lái)國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策、文件，如2014年教育部修訂的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），旨在以統(tǒng)籌建設(shè)學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系和以提高學(xué)生身體健康水平為目標(biāo)。

二、體質(zhì)健康測(cè)試的必要性

（一）體質(zhì)健康測(cè)試的科學(xué)性

從《標(biāo)準(zhǔn)》中要求的測(cè)試項(xiàng)目來(lái)看，不僅有爆發(fā)力、速度、耐力、柔韌的身體素質(zhì)指標(biāo)，還涵蓋了心肺功能指標(biāo)和身體成分指標(biāo)，能較全面地反映被試者的身體素質(zhì)。在組織測(cè)試的過(guò)程中，校方或第三方組織機(jī)構(gòu)能用較小的代價(jià)和較為廉價(jià)的方式完成測(cè)試，因此，體質(zhì)健康測(cè)試具有科學(xué)性。

（二）體質(zhì)健康測(cè)試對(duì)大學(xué)生體育鍛煉具有督促性、激勵(lì)性和引導(dǎo)性

繼《標(biāo)準(zhǔn)》之后，教育部又頒布了相關(guān)成績(jī)上報(bào)和復(fù)查的通知，各高校為了在時(shí)間節(jié)點(diǎn)前完成測(cè)試工作并取得較好成績(jī)，會(huì)嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行鍛煉。中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)中的國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，各高校利用該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析與檢索等功能來(lái)為相關(guān)教育部門、學(xué)生及家長(zhǎng)提供測(cè)試成績(jī)的反饋，使學(xué)生能準(zhǔn)確了解自己的各項(xiàng)指標(biāo)和評(píng)分，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉。因此，測(cè)試具有較強(qiáng)的激勵(lì)性。同時(shí)，主管部門以此成績(jī)來(lái)制定有針對(duì)性的政策，所以也具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性。

三、體質(zhì)健康測(cè)試過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生層面

重視程度低是學(xué)生層面的突出問(wèn)題。在一些高校，學(xué)生對(duì)測(cè)試的具體要求知之甚少，即使了解一些，在測(cè)試過(guò)程中也不認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)為測(cè)試工作無(wú)關(guān)緊要，所以態(tài)度不端正，在測(cè)試過(guò)程當(dāng)中不盡全力，無(wú)所謂成績(jī)好壞，認(rèn)為體質(zhì)測(cè)試對(duì)正常學(xué)業(yè)沒(méi)有積極的影響。

（二）教師層面

測(cè)試工作已經(jīng)開展了相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，高校教師基本上對(duì)此都有所了解，但是從思想上卻很少能夠真正引起重視，認(rèn)為體質(zhì)測(cè)試是學(xué)校的事。一些高校利用上課時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，部分教師認(rèn)為測(cè)試耽誤了正常的教學(xué)進(jìn)度，從而敷衍了事，對(duì)成績(jī)的真實(shí)性和有效性根本不予追究，于是為了減少自己的工作量，讓學(xué)生自己測(cè)試，最后再匯總成績(jī)。學(xué)生為了讓自己有一個(gè)體面的成績(jī)，往往會(huì)虛報(bào)，這樣一來(lái)，在成績(jī)的真實(shí)性上就會(huì)大打折扣。

（三）領(lǐng)導(dǎo)層面

在部分高校，領(lǐng)導(dǎo)雖在口頭上非常重視測(cè)試工作，但在實(shí)際操作過(guò)程中，卻把測(cè)試工作擱置一旁，特別是教師的工作量計(jì)算和場(chǎng)地、器材等保障措施不到位，很大程度影響了師生的積極性。有些高校即使認(rèn)真完成了測(cè)試工作，但到了提交成績(jī)的時(shí)候，為了讓成績(jī)看上去更理想，領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)修改成績(jī)，于是監(jiān)管形同虛設(shè)，造成的最后結(jié)果是，教師和學(xué)生真實(shí)地完成了測(cè)試，但主管部門卻得到了一個(gè)錯(cuò)誤的成績(jī)反饋。

四、對(duì)策

（一）做好宣傳與解讀工作

在測(cè)試開展前期，要大力開展宣傳和《標(biāo)準(zhǔn)》的解讀工作，并做好師生的思想教育工作，從根本上提高對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試重要性的認(rèn)識(shí)，這樣才能順利地開展后續(xù)工作。

（二）協(xié)調(diào)管理，實(shí)時(shí)監(jiān)督

在體質(zhì)健康測(cè)試開展的過(guò)程中，首先，各部門之間要協(xié)調(diào)管理，統(tǒng)一部署，提早制定測(cè)試相關(guān)計(jì)劃并制定時(shí)間表；其次，校方對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作實(shí)時(shí)監(jiān)督，及時(shí)落實(shí)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，為測(cè)試的順利進(jìn)行奠定良好的行政管理基礎(chǔ)；最后，建立健全宣傳機(jī)制，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)試的重要性，明白《標(biāo)準(zhǔn)》的意義，使健康的理念深入人心，造就良好的體育鍛煉的環(huán)境，形成人人鍛煉的氛圍及“終身體育”的理念。

（三）重視測(cè)試人員的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)工作，嚴(yán)格執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》

體育教師承擔(dān)著體質(zhì)健康測(cè)試的主要工作，專業(yè)的測(cè)試程序是體質(zhì)測(cè)試成績(jī)真實(shí)性的保障。因此，加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)，是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。除此之外，教師在測(cè)試工作中要親力親為，杜絕成績(jī)?cè)旒伲瑴y(cè)試結(jié)束后對(duì)成績(jī)要及時(shí)反饋，有效傳遞。

總之，體質(zhì)健康測(cè)試工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作，是關(guān)系整體國(guó)民身體素質(zhì)的大事。作為高校教師，一定要認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性和艱巨性并要為此付出極大的努力。因此，做好體質(zhì)健康測(cè)試工作，認(rèn)真貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》并結(jié)合測(cè)試成績(jī)和評(píng)價(jià)體系，給學(xué)生提供一個(gè)合理的鍛煉健身指導(dǎo)，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高全民身體素質(zhì)的目的。

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