基于文化背景下職業院校名師工作室建設的實踐與思考①

曾華娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業院校名師工作室的建設，不僅要注重物質層面建設，更要關注文化層面建設。通過對育名師工作室建設中存在的問題進行分析，提出名師工作室文化建設的基本思考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?文化背景;職業院校;名師工作室

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0048-02

一、職業院校名師工作室建設現狀

隨著職業教育改革的不斷深入，職業院校名師工作室已成為培養優秀教師的重要形式。實踐證明，充分利用職教名師的示范作用，帶動教師隊伍整體發展，有利于改善教師成長環境，建立有效的教師成長機制。以江蘇為例，2015年，教育廳頒發了《關于遴選建設江蘇省職業學校名師工作室的通知》，在全省范圍內啟動了省級名師工作室的建設工程。同年，經過省教育廳組織專家評審，共有50個名師工作室被確認為首批江蘇省職業教育名師工作室。此后，又連續三年，分三批遴選并確認了125個省職業教育名師工作室。

為了進一步規范名師工作室的建設，2018年初，省教育廳頒發了《江蘇省職業學校名師工作室建設與管理辦法》，對名師工作室建設的目標與任務、建設與管理、組織與保障等內容提出了明確的要求。近年來，隨著名師工作室的紛紛成立，不僅發揮了名師的示范、輻射和指導作用，實現了資源共享、智慧生成、全員提升的目的，也培養了一批師德高尚、造詣深厚、業務精湛的教師。

通過對全省職業院校名師工作室的調研，發現許多名師工作室的建設目標與任務比較清晰，將培養“名師、技師、大師”作為自身發展的理念和目標，把“服務學生、服務教師、服務社會”作為工作室服務宗旨，把促進專業建設和提升課堂教學作為工作室建設的核心。在建設舉措上，絕大多數都能科學謀劃發展規劃，積極爭取政策支持，在培養機制、經費投入、條件創設等方面形成了有利于“名師、技師、大師”脫穎而出的良好局面。

名師工作室針對不少廣大青年教師，積極搭建有利于促進教師專業化成長的平臺，為年輕教師提供更多的相互交流機會。同時，充分發揮來自于行業企業外聘成員在課程建設、專業建設和實踐教學中的重要作用，通過“傳、幫、帶”，使年輕教師能夠迅速掌握產業發展趨勢和企業新技術的運用等。

二、職業院校名師工作室建設中存在的主要問題

（一）重硬件建設，輕文化建設

各名師工作室比較注重條件保障建設。如擁有相對獨立的專用區域空間，同時，配備與工作室功能匹配的其他專用設備設施，實現信息化辦公等。但對名師工作室文化建設的認識程度還不高。

文化建設不同于其他方面的建設，看上去比較抽象，其作用發揮比較隱性，建設成果一般人也不容易感受到。因此，少數工作室主持人認為，只要把工作室硬件建設提高上去，文化建設也就無所謂了。

（二）重外在形式，輕實質內容

目前，許多名師工作室在實際建設中，通常將文化內容歸結于組織形式多樣的文化活動，如文藝活動、比賽活動甚至相互之間的參觀走訪等，認為這就是名師工作室文化建設的內容。職業院校名師工作室的文化建設的根本目的是為了培養更多的“職教名師”“技能大師”。因此，各種文化活動的開展切不可搞形式主義，必須突出重點，注重實效，要有利于工作室成員的整體精神面貌，要體現名師工作室的文化價值。

（三）重簡單模仿，輕個性創造

由于人們長期受文化認知缺失的影響，一般不太注重文化層面的建設，缺乏“文化自信”。即便有的名師工作室有文化建設的內容，也只是簡單盲目的模仿與復制，缺乏職業院校自身獨創的個性。

三、職業院校名師工作室文化建設的實踐與思考

（一）厘清名師工作室文化背景的真實含義

文化是社會發展的特定現象。名師工作室文化是眾多文化類型中的一種，它在一定程度上完整地反映了名師工作室的文化本質。所謂“名師工作室文化背景”就是指在名師工作室建設中，如何充分利用各種文化元素，彰顯職業院校名師工作室的特色。

職業院校名師工作室的建設，既要注重物質層面的建設，又要注重精神層面的建設。物質層面的建設屬于表層的建設，精神層面的建設才是最深層次的建設。由此，職業院校名師工作室的文化建設遠甚于其他內容的建設。

為了解決人們對名師工作室文化建設認識程度不高的問題，我們首先要厘清名師工作室文化背景下的具體建設內容。從目前眾多的職業院校名師工作室建設情況分析可知，能夠體現行為、制度和精神層面的東西已經基本具備，但是還不能構成一個完整的建設體系。因此，要構建名師工作室文化體系，必須明確名師工作室的文化建設具體內容。根據職業院校名師工作室的特點，我認為職業院校名師工作室的文化建設應立足于理念文化、制度文化、視覺文化等內容。只有這樣，才能使名師工作室的建設做到物質與精神的和諧統一。

（二）必須重視名師工作室的理念文化建設

職業院校名師工作室建設首先需要有一個準確的目標定位。沒有明確的目標定位，即便工作室建立起來，其發展方向也可能是模糊的，工作室的各項工作也會出現盲目現象。由此，理念是名師工作室文化發展的根本，決定名師工作室文化發展的道路。職業院校名師工作室理念文化建設一般包括工作室的建設理念、服務宗旨、工作方針、價值觀、發展目標、愿景等。

理念文化具有凝聚作用，可以使團隊內的每一個成員更有心理歸屬感，更容易產生共同的責任意識，使全體成員的整體配合效能更強。理念文化還具有輻射作用，當理念文化發展成熟時，名師工作室可以通過與本校或兄弟學校工作室的交流、溝通，或者以名師工作室開展對外活動，把名師工作室的價值觀念傳播出去，形成一個強大的輻射源，將自身能量向更加廣泛的教師群體進行輻射，帶動周圍的骨干教師共同組建優秀教學團隊。

根據職業院校的特點，名師工作室理念文化建設內容主要應該體現在建設理念、服務宗旨、發展目標三個方面。建設理念應落腳在培養“名師、技師、大師”上;服務宗旨要體現在“服務學生、服務教師、服務社會”上;發展目標應以專業建設為核心，強化優秀教師團隊建設，充分利用專業優勢和技能服務學生、服務教師、服務社會，努力建成特色鮮明、有影響力的高水平現代化名師工作室。

（三）切實加強名師工作室的制度文化建設

任何一個組織都有其相應的規章制度，這些規章制度被其成員認同、內化，對成員行為產生影響，這就是制度文化。職業院校名師工作室的制度文化不同于其他部門或機構，所形成的制度文化不一定具有公開性、強制性，更多的是指一些規章制度、道德規范、行為準則和保障工作室運行方面的要求。

制度文化具有明確的約束規范作用，職業院校名師工作室內部的每個成員思想與行為各不相同，制度文化能夠明確各成員應有的權利和義務，調節各種利益關系，確保工作室規范有序的開展各項工作。

職業院校名師工作室制度文化建設主要體現在各項基本制度的制定和執行方面。首先，制定工作室的學習制度。由于名師工作室是一種“專業學習共同體”，“學習”是工作室的首要任務。因此，職業院校名師工作室要加強現代職業教育理論學習，深入研究職業教育發展中的熱點、難點問題，及時把握現代職業教育最前沿的動態，建立起一整套完備的學習制度。其次，建立和完善能夠確保工作室規范運行的基本管理制度。這其中包括由教育行政部門制定的名師工作室建設與管理辦法，如江蘇省教育廳2017年下發了《關于加強職業教育名師工作室建設的通知》《江蘇省職業教育名師工作室建設協作組管理辦法（試行）》等文件，對省級名師工作室建設的目標與任務、建設與管理、組織與保障等內容提出明確要求，主要目的就是對職業院校名師工作室的組織與運行起到規范和保障作用。同時，名師工作室根據自身發展情況制定各項內部管理制度，部分內部管理制度可以細化到工作室的具體規程上，即要求工作室的每個成員必須通過組織教學研討、課題研究、成果介紹、讀書成長報告、名師論壇、現場觀摩、專題片等多種形式，將成果上傳工作室網頁或網站等。

（四）不可忽視名師工作室的視覺文化建設

視覺文化是以圖像符號為構成元素，以視覺可感知的樣式為外在表現形式文化。視覺文化是一種具有創造性的綜合性文化，也是一種獨具特色的形象元素。

視覺文化具有顯著的識別功能，能夠區別各個工作室不同的外在形象和服務特點，便于公眾認知和信賴，有利于贏得社會的廣泛認同感。同時，視覺文化還有特定的美化功效，一個充滿文化氣息和藝術美的名師工作室標志是極具吸引力的，能夠滿足人的精神享受。

名師工作室視覺識別系統建設主要包括名師工作室標志、名稱、標準字、標準色彩、象征圖案等。

視覺識別系統建設應注重視覺文化建設的外在表現。人們對名師工作室形象的外在表現是在與機動接觸的瞬間形成的，一個良好的視覺識別系統能夠引導社會公眾對工作室準確識別，并產生關注。因此，職業院校名師工作室的視覺文化建設，會對學生、教師和社會群體產生潛移默化的影響。

總之，職業院校名師工作室建設不是單個、獨體的建設項目，其中的文化建設可以進一步豐富工作室建設的內容使職業院校名師工作室真正成為名師展示的舞臺、骨干培養的基地、教學示范的窗口、科研興教的引擎和教育改革的論壇。

參考文獻：

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