一種基于“知識游戲”的創新式教學方法研究

寧小剛，王澤蔭，王艷軍，李丹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在當下教育教學改革研究和探討下，教學方法創新是重點。目前，在教學中存在學生主體地位被忽視、理論授課枯燥乏味、教學方法單一以及過于依賴講授教學等問題;在學生學習方面存在消極厭學、沉迷網絡、散漫懶惰以及“手機控”現象嚴重等問題。針對這些問題，提出了一種基于“知識游戲”的創新式教學方法，它將游戲式教學和移動網絡教育引入傳統教育，使教師變為協助者，學生成為教學活動的主導者。它啟發形成“寓學于樂、以樂促學”的教學模式，以改善當下學生厭學的困境，對輔助學校教育教學有很大的幫助。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?教學方法;知識游戲;教學創新

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0126-02

一、現狀與背景分析

2018年1月，知識競答從電視節目（如一站到底）中發展到互聯網，燃燒到移動端，人們從觀看節目切換到了親身體會中。頭腦王者、沖頂大會、百萬英雄、芝士超人等都在這種互聯網移動端的操作機制下迅速發展起來，并獲得了大量用戶。

不妨通過學習和借鑒這種益智類全民競答游戲APP模式，將其應用到教育教學中，不失為一種集快樂學習、知識獲得于一體的教育教學創新。

縱觀當下的理論教學，課堂基本以板書、課件PPT為主，課后布置作業，形式單一、效果不佳。而網絡教學建設也存在一定問題：數量龐大且雜亂，范圍廣而零散，形式多樣無重點，內容充實卻沒有吸引力，學生參與網絡學習主動性不強。

因此，一種基于“知識游戲”的創新式教學方法研究顯得尤為重要，這樣可以借助互聯網移動端的便捷性和易操作性隨時隨地進行學習，還可以“以游戲促學習”，增強學生學習的興趣和能動性，改善當前學生不愛學習的困境。

二、教學方法研究的內容

研究內容主要涉及團隊建設、題庫建設、運作模式、使用說明、營銷推廣、網頁制作、程序編碼、后期維護和改進。

1.團隊人員

主要依托機械工程系教師和學生，計劃在現有基礎上進一步擴大團隊建設，吸引更多教師和學生參與進來。

2.題庫建設

以機械系七個專業為框架，以歷年考試題為基礎，在篩選擇優中，把最為基礎和重要的題目納入項目題庫。除此之外，教師可根據專業需要，命制切合項目的新型試題，以充實題庫內容。

3.運作模式

創建機械類題庫，通過微信小游戲的方式或者移動端APP的模式進行答題，學習專業知識。

“知識游戲”運作架構如圖1所示。

“知識游戲”等級設置如下表所示。

4.使用說明

通過好友對戰、排位賽、知識升級等實現題庫中各專業知識的學習。其界面設置如圖2所示。

5.營銷及推廣

以線上推廣為主：

（1）可通過微信、微博、QQ進行宣傳。

（2）利用網站、電子郵件、廣播等進行宣傳。

以線下推廣為輔：

（1）直接向熟人營銷，包括同學、身邊的親戚以及朋友圈。

（2）對客戶進行定向營銷，尤其是向那些癡迷于網絡游戲的學生進行推廣。

（3）通過掃二維碼免費發放禮品的方式，來吸引更多用戶。

進一步發展：

（1）跟微信、QQ合作，變成附帶產品。

（2）在知識游戲模式中開展定期活動吸引更多學生。

（3）找贊助商合作，實現合作共贏。

6.程序編碼

與專業公司合作。根據項目要求進行網頁制作、界面設計、程序開發和維護管理等。

7.運營維護

（1）成立服務團隊，配備專業人員，盡可能地解決客戶疑問。

（2）實行劃分管理，配備各模塊的負責人，分模塊經營。

三、預期目標及解決的問題

1.目標

先從機械系的專業類別入手，做與機械類專業知識有關的題型，引導大家學習，逐漸可推廣到其他系別，學科門類。也可以更深層次地發展，囊括高中、初中、小學知識，實現全面的學習知識架構。

高等教育：

義務教育：

2.解決的問題

（1）跟游戲要時間，使學生不再沉迷于各種網絡游戲，荒廢大量的時間，引導大家投入學習中。

（2）使教學方式從單一的以課堂和書本知識為主，逐漸向學習日常化轉化，讓學生在快節奏的學習生活中能隨時隨地學習專業知識，實現實時學習。

（3）對改善當下學生“疏遠書本、只玩手機”的學習局面有一定的幫助，促使玩手機朝良性方向發展。

（4）提供一種新式的教學方法，使學生借助手機媒體，可以“寓學習于游戲”，并作為課堂教學的輔助，實現對所學知識的鞏固。

四、教學方法的創新性

基于“知識游戲”的創新式教學方法，其是將游戲式教學和網絡教育引入傳統教育的一種教育教學方法，它在很大程度上能作為輔助教學手段給現代學校教學提供幫助。具有以下創新性和吸引力。

1.創新性

（1）“寓學習于游戲，以游戲促學習”，使學習專業知識變得輕松，不枯燥乏味。并可作為教育教學輔助，幫助學生掌握最基本的專業知識。

（2）具有微信的強社交屬性和移動APP的操作便捷性，實現實時學習。

（3）兼具“頭腦王者”和“駕考寶典”的成功經驗，使學習專業知識便捷和全民化。

2.吸引力

（1）采用UGC結合無處不在的分享機制獲得大量的用戶。

（2）微信的強社交屬性可促進其分享與傳播，更多的人可通過朋友的分享及好友對戰模塊參與進來。

（3）利用人的攀比心、爭強好勝心來提升學習的動力。排位賽、排行榜的設置、知識升級模塊的存在及問題作答本身都會激發人們的攀比心、好勝心。

（4）利用人分享炫耀與損失厭惡的心理。

（5）通過金幣來控制黏性。每日登錄可以領取金幣，連續登錄會獲得更多的獎勵。銀行金幣獲得的形式是提升黏性的有利手段。

（6）比較公平。通過關卡升級制細分人群，匹配與自己段位接近的對手，不會因與對手差距過大而造成挫敗感。

五、結語

教學中兩大核心內容是教和學，教和學互相依存和制約。教學方法的改革亦涉及兩個方面的問題：一是教師如何教，二是學生如何學。對教學方法的探索和改革，是現代職業教育教學的重中之重，合理科學的教學方法不但能增強學生學習的積極性和主動性，還能提高學習效率，提升學習效果。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”本文提供的基于“知識游戲”的創新式教學方法研究旨在移動互聯網背景下，以游戲式教學為手段，輔助學校教育教學，使學生樂于學習，實時學習專業知識，還能開啟一種“寓學習于游戲，以游戲促學習”的樂學思想和模式，并以此推進現代教育教學模式和方法的改革。

參考文獻：

[1]王世軍，郝少盼.互聯網下職業教育教學模式的創新研究[J].現代職業教育，2018（1）：164.

[2]曹鳳娟.論我國高校教學方法改革新思路[J].納稅，2018（3）.