“雙創”背景下高校財經類專業教學改革研究①

劉佳，李慶華

[摘 要] 在“雙創”背景下，高校現有的財經類專業教學不能滿足學生自由的學習和思考模式。因此，高校財經類專業教學改革亟待完善，并在此基礎上提出相應的教學改革措施。

[關 鍵 詞] 創新創業；高校財經類專業；教學改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0028-01

目前，高校財經類專業有財政、金融、會計等專業，這些專業的學生在畢業之后主要從事公務員以及與財務、財政、銀行、保險等相關的工作。很多學生在就業觀念上還是傾向于考取公務員，因此嚴峻的就業形勢不但使學生的信心受到打擊，同時也會影響家庭的穩定。學生的就業問題極大地影響了社會的穩定，面對嚴峻的就業形勢，鼓勵大學生運用其自身的優勢來進行創新創業，為我國就業問題的解決貢獻自己的力量。

在國家的大力扶持下，大多數高校也建立起了一套屬于自己的教育發展體系，將創新創業教育與財經類專業的課程相互聯系起來，通過教學改革，培養學生的創新創業能力，以此來緩解當前的就業壓力。

一、高校財經類專業教學改革的必要性

以西藏大學財經專業為例，該學院在2011年開始招收會計專業本科生，2012年開設財政專業，目前財政專業已開設碩士點，第一屆碩士研究生也面臨畢業，2014年開設金融學專業。從專業角度來看，財經專業目前發展較為迅速，隨著學生畢業人數的增加，就業的壓力也是越來越大。

（一）適應社會經濟的發展，為培養高素質的財經類專業人才

高校財經類專業在進行專業設施、制訂培養目標以及在開展教學活動中結合我國的實際情況，將創新創業教育納入教學中，不僅能夠培養適合本地需要的服務地方的專業人才，也可以在教學中逐漸體現出自身的專業辦學特色，顯出自身的教學優勢。

（二）實現人才培養的目標，提升大學生的創新創業能力

對高校的財經類專業來說，能夠結合本地的經濟發展特色，以創新創業模式來對教學進行改革，是實現人才培養、提升大學生創新創業能力的關鍵所在。目前，很多高校在廣泛開展創新創業教育，但是這些教育跟自身專業脫節，只是單純地作為就業教育課程來開展。只有將專業教育與創新創業相結合進行教學改革，才是真正培養具有專業技術能力的創新創業型人才。

（三）提高高校財經類專業的專業教學水平

創新創業教育在以專業教學為基礎融入正常教學過程中，不僅有利于財經類專業深入了解社會對人才的需求，也有利于教師在教學過程中關注我國經濟發展的實際需要，結合科研特色，將科研成果轉化為創新創業教育的內容，實現科研和教學的互動。

二、高校財經類專業教學改革措施

（一）確立高校財經類專業在創新創業教育方面的目標

人才培養目標是個專業人才培養的最基本的方針，根據經濟發展、學校專業特色以及定位等制定的，是各個專業確定“培養什么樣的人才”的標準。對財經類專業的學生來說，創新創業教育的目標是注重學生創新創業意識和能力的增強，注重學生知識結構的完善以及綜合素質的提升，培養學生創新意識，激發他們的創新創業潛在能力。

（二）轉變高校學生的就業觀，提升學生實踐能力，以適應經濟發展的需要

很多大學生在就業觀念上存在一個誤區就是認為公務員是“鐵飯碗”，在就業時首先考慮公務員，其次是國企央企，對一般的企業不考慮。因此很多學生在校期間，把考取公務員當作最重要的事情，反而把專業課程的學習放在后面，認為專業課考試通過就可以了。雖然近幾年對公務員的考試進行了改革，但是目前來看，收效不是太大。因此，轉變學生的就業觀念，開展豐富的模擬實踐，熟悉企業的管理運營，鍛煉學生的就業分析能力、解決問題的能力，創建豐富多彩的第二課堂和校外活動，營造創新創業的氛圍，調動學生的積極性，同時通過校企合作，讓學生深入企業，深化校內所學知識。

（三）提高教學質量，使教學適應經濟社會的發展

一是提高師資隊伍，創新創業教育要融合到專業的教學過程中，需要有專業知識精通、學術能力較強以及社會實踐經驗豐富的師資隊伍，這些高素質高能力的教師在課堂教學過程中引入財經專業發展的最新動態與知識，使學生在創新創業實踐中有扎實的專業基礎。二是完善課程體系。目前傳統的財經類專業的教材已無法滿足創新創業教育的需要，因此在教材編制以及選擇上，要適應當地的實際經濟發展情況。三是制定相應的考核指標，對學生在創新創業方面的考核，不僅僅停留在試卷的考核上，更要以學生的實際創新能力作為考核的重要指標。

參考文獻：

[1]周澤炯.大學生創新創業教育體系的構建與實踐：以財經類專業為例[J].沈陽大學學報（社會科學版），2017（6）.

[2]戴貴芬.創建經濟管理類專業創業人才培養新模式：以集美大學財經學院為例[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2017（4）.