淺析漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)年度字詞與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

蔡淑華，范昭

[摘 要] 盤(pán)點(diǎn)漢語(yǔ)年度字詞貼近時(shí)代變化，及時(shí)地記錄和反映了中國(guó)和世界的新變化。以國(guó)內(nèi)年度字詞為研究對(duì)象，以文化語(yǔ)言學(xué)及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)原則為理論指導(dǎo)，分析其入圍規(guī)律及教學(xué)方法，從而豐富對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

[關(guān) 鍵 詞] 漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)；年度字詞；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0168-02

自2006年起，由國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心和商務(wù)印書(shū)館等機(jī)構(gòu)組織發(fā)起的“漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，已逐漸成為中國(guó)最具影響力的文化活動(dòng)。一年一度的漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)成為全民參與的文化盛宴，也構(gòu)成了中國(guó)社會(huì)一道獨(dú)特的語(yǔ)言文化景觀。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮還在持續(xù)，這些充滿文化魅力的字詞正吸引著各國(guó)的學(xué)習(xí)者，他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)來(lái)了解中國(guó)的歷史文化。因此，作為最具代表性的文化詞語(yǔ)，漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)年度字詞正在慢慢走進(jìn)漢語(yǔ)課堂，成為新的漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

一、漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)年度字詞分類(lèi)及其理論依據(jù)

“漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”旨在用一個(gè)字或詞描述當(dāng)年的中國(guó)和世界，它鼓勵(lì)全民用語(yǔ)言記錄生活，描述中國(guó)視野下的社會(huì)變遷和世界萬(wàn)象。筆者主要整理了國(guó)內(nèi)部分12年間盤(pán)點(diǎn)出來(lái)的年度字詞，具體見(jiàn)表1：

在查閱了漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)年度字詞的相關(guān)解說(shuō)后發(fā)現(xiàn)，年度字詞的含義覆蓋了物質(zhì)、精神、文化、生活等許多方面，張岱年在《中國(guó)文化概論》一書(shū)中將文化結(jié)構(gòu)劃分為“物態(tài)文化層、制度文化層、行為文化層、心態(tài)文化層”四個(gè)層次。物態(tài)文化層以滿足人類(lèi)最基本的生存需要“衣食住行”為目標(biāo)，直接反映人與自然的關(guān)系，反映人類(lèi)對(duì)自然界認(rèn)識(shí)、把握、利用、改造的深入程度，反映社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平；制度文化層由人在社會(huì)實(shí)踐中建立的各種社會(huì)規(guī)范、社會(huì)組織構(gòu)成；行為文化層由人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐，尤其是在人際交往中約定俗成的習(xí)慣性定勢(shì)構(gòu)成，見(jiàn)之于日常起居動(dòng)作之中，具有鮮明的民族性和地域特色；心態(tài)文化層由人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐和意識(shí)活動(dòng)中長(zhǎng)期孕育出來(lái)的價(jià)值觀念、審美情趣、思維方式等構(gòu)成，這是文化的核心部分。”筆者以四分法為理論依據(jù)對(duì)年度字詞進(jìn)行分類(lèi)，詳見(jiàn)表2：

通過(guò)對(duì)年度字詞的分類(lèi)與總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)具有鮮明的階段性，集中體現(xiàn)了中國(guó)社會(huì)發(fā)展不同階段的特征，并且透過(guò)表層的分類(lèi)反映出年度字詞入圍背后的規(guī)律性特點(diǎn)，就是人們從最初的最關(guān)心與物質(zhì)生活、社會(huì)生產(chǎn)密切相關(guān)的物態(tài)文化，逐漸向具有民族性、地域性的行為文化過(guò)渡，而后在社會(huì)實(shí)踐中更多地聚焦在制度文化與心態(tài)文化的建設(shè)上，這種規(guī)律性符合文化語(yǔ)言學(xué)理論中的人文性研究特點(diǎn)，即由對(duì)社會(huì)、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治等表層文化的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)λ季S、觀念、認(rèn)知、精神等深層文化的全面追求。可以說(shuō)，漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的一面鏡子，映射出不同階段獨(dú)特的文化詞語(yǔ)，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)卦鎏磉@些“接地氣”的文化詞語(yǔ)，有助于學(xué)習(xí)者更快更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)、融入中華文化、感受中國(guó)魅力。

二、漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)年度字詞在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的原則和方法

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界對(duì)文化在教學(xué)中的重要作用具有廣泛共識(shí)，認(rèn)為文化導(dǎo)入是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不斷循環(huán)深入的必要條件和必然結(jié)果，是提高語(yǔ)言教學(xué)水平和語(yǔ)言運(yùn)用得體性的必由之路。為此，我們更多地倡導(dǎo)在語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行文化導(dǎo)入教學(xué)，進(jìn)而滿足學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)漢字和了解文化的需求，同時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的掌握以及對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。

上文提到，漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)年度字詞是由民眾“眾籌”所得，它彰顯了漢語(yǔ)的魅力。作為我國(guó)文化語(yǔ)言的代表，在漢語(yǔ)教學(xué)中更應(yīng)該遵循結(jié)構(gòu)—功能—文化相結(jié)合的原則。該原則主張結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，功能是目的，文化教學(xué)要為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)，一般來(lái)說(shuō)，初級(jí)階段以結(jié)構(gòu)為主，中級(jí)階段要加強(qiáng)功能并鞏固、擴(kuò)展結(jié)構(gòu)，高級(jí)階段應(yīng)逐漸增加目的語(yǔ)國(guó)家國(guó)情和文化背景知識(shí)的教學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不要急于將文化全部灌輸給學(xué)習(xí)者，更不能以文化教學(xué)為中心，初級(jí)階段主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)詞義，中高級(jí)階段逐漸在教學(xué)中滲透一定的文化義，強(qiáng)化對(duì)字詞衍生義的理解，這將有助于學(xué)習(xí)者隨著語(yǔ)言水平的提高，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)合、方式都有正確的判斷，更好地把握詞語(yǔ)運(yùn)用的技巧。

漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)年度字詞的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)用性原則。年度字詞折射出中國(guó)的時(shí)代背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，具有階段性、歷史性、特殊性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了并不是所有詞匯都很接地氣、很實(shí)用，加上跨文化交際這種因?yàn)槲幕瘑?wèn)題而產(chǎn)生交際障礙的特殊的交際行為，也會(huì)影響年度字詞的教學(xué)內(nèi)容。因此，例如“給力”“傷不起”“夢(mèng)”“小目標(biāo)”“初心”“正能量”這樣在跨文化交際中使用率較高、實(shí)用性較強(qiáng)的文化詞語(yǔ)，是具有代表性的文化，適合通過(guò)講練結(jié)合的方式使學(xué)習(xí)者掌握詞語(yǔ)用法并運(yùn)用在日常生活中。另外，不論是結(jié)構(gòu)、功能還是文化，語(yǔ)言教學(xué)都應(yīng)該體現(xiàn)由易到難、先簡(jiǎn)后繁、循序漸進(jìn)的原則。漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)從物質(zhì)聚焦精神、從關(guān)注表層文化轉(zhuǎn)向深層文化，這種盤(pán)點(diǎn)都是循序漸進(jìn)的。具體落實(shí)到教學(xué)中，則是將年度字詞按時(shí)間倒序排列進(jìn)行講解，讓年度字詞的教學(xué)與學(xué)習(xí)者日常生活聯(lián)系更密切，相關(guān)性也更高，符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知心理。

具體的教學(xué)方法可采用直譯法、情境法以及類(lèi)推法。直譯法既傳統(tǒng)也靈活，通過(guò)注釋直接闡述詞義甚至文化知識(shí)，適用于講解較為抽象的詞匯，例如“享”“控”“規(guī)”“法”“廉”等，清晰且直觀；情境法對(duì)“改革開(kāi)放30年”“釣魚(yú)島”“反腐”這種具有歷史性、特殊性的詞匯，具有極好的講授效果，這需要教師為學(xué)生還原一個(gè)情境，讓學(xué)習(xí)者感受歷史、文化，令學(xué)習(xí)者有身臨其境的感覺(jué)，也就更理解詞語(yǔ)背后的深層內(nèi)涵；針對(duì)“炒”“被”“控”“夢(mèng)”類(lèi)詞，它們需要與其他詞語(yǔ)共同構(gòu)成一個(gè)特殊結(jié)構(gòu)來(lái)表示特殊含義，可以采用類(lèi)推法進(jìn)行教學(xué)，就是以一個(gè)或幾個(gè)其他形式為模型，按照一定的規(guī)則構(gòu)成的形式（索緒爾），這種方法無(wú)論從形式上還是內(nèi)容上都能淡化學(xué)習(xí)者對(duì)詞語(yǔ)的陌生感，更易于理解與接受，類(lèi)推性強(qiáng)，也非常容易模仿，這種方法能夠啟發(fā)學(xué)生舉一反三，掌握生活中的大量新詞。這幾種教學(xué)法并不是孤立的，它們?cè)趯?shí)際的教學(xué)運(yùn)用中是互相交叉的，具有很強(qiáng)的靈活性，在課堂上可以綜合采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)緊跟時(shí)代脈搏、反映大眾心聲，由民眾投票選出的年度字詞宏觀上記載時(shí)代變遷與社會(huì)變革，微觀上聚焦人民生活和思想觀念，這一語(yǔ)言文化盤(pán)點(diǎn)活動(dòng)對(duì)中國(guó)乃至世界都具有極強(qiáng)的文化影響力，它促進(jìn)全民參與中國(guó)語(yǔ)言文化的建設(shè)，透過(guò)盤(pán)點(diǎn)更多地關(guān)注漢語(yǔ)漢字豐富的文化內(nèi)涵，它在凝聚漢語(yǔ)同心力、傳承中華文化、堅(jiān)定文化自信、推動(dòng)文化繁榮等方面都發(fā)揮著重要且積極的作用。

因此，漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)走進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，是中國(guó)語(yǔ)言文化發(fā)展的必然要求，也是漢語(yǔ)熱的持續(xù)升溫的必然結(jié)果。漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)年度字詞突顯漢語(yǔ)的活力、弘揚(yáng)漢字的文化，適當(dāng)?shù)貙⒛甓茸衷~的文化教學(xué)納入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中，更好地傳遞語(yǔ)言信息，也使語(yǔ)言更富有表現(xiàn)力；有助于學(xué)習(xí)者在掌握語(yǔ)言的同時(shí)了解其背后的文化，從而達(dá)到對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)義文化與語(yǔ)用文化的教學(xué)目標(biāo)。

本文從文化語(yǔ)言學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度對(duì)漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)年度字詞提出自己的想法，其觀點(diǎn)或設(shè)想只是拋磚引玉，以期有更多研究者關(guān)注到漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的影響，從而進(jìn)行更詳盡的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]張岱年.中國(guó)文化概論（修訂版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2014.

[2]蘇新春.文化語(yǔ)言學(xué)教程[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2006.

[3]李泉.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究[M].北京：商務(wù)出版社，2012.

[4]索緒爾.普通語(yǔ)言學(xué)教程[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2009.

[5]連誼慧.“漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”多人談[J].語(yǔ)言戰(zhàn)略研究，2017（2）：65-69.