根植行業(yè)，協(xié)同四方，建廣東一流高職，創(chuàng)全國優(yōu)質院校

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從廣東省一流高職院校建設計劃入手，圍繞重點領域綜合改革、行業(yè)特色高水平專業(yè)建設、教師隊伍建設、面向行業(yè)與區(qū)域經濟發(fā)展的科研和社會服務、國際化發(fā)展等方面進行具體闡述，結合具體措施和成效，交流探討建設一流高職院校的有效途徑，旨在進一步提高高等職業(yè)教育的內涵建設水平，提高服務行業(yè)和區(qū)域經濟發(fā)展的能力，創(chuàng)建全國優(yōu)質院校。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?政校行企;一流高職;優(yōu)質院校

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0184-02

2017年教育部、財政部、國家發(fā)改委聯(lián)合發(fā)文，對外公布了世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單，標志著我國本科院校“雙一流”建設工作正式啟動。與之相應的高等職業(yè)院校也在為“中國特色高水平高職院校和高水平專業(yè)”的遴選積極做準備。以廣東省為例，早在2016年啟動了“廣東省一流高職院校建設計劃”，最終確定了18所院校為建設立項單位，并要求學校在重點領域取得標志性成果。廣州民航職業(yè)技術學院（以下簡稱“廣航院”），作為中國民航局直屬高職院校，依托鮮明的行業(yè)特色和夯實的辦學實力成功入選，躋身“省一流高職建設”行列。

一、重點領域綜合改革是學校發(fā)展之保障

我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，高等職業(yè)教育的院校數(shù)、招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)都已占高等教育的“半壁江山”，為國家和地方經濟社會發(fā)展提供了強有力的高技能人才支持，社會對高等職業(yè)教育的認可程度逐年提高。隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現(xiàn)代化進程加快，行業(yè)企業(yè)對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了更高要求。

廣東省教育部門提出，要發(fā)揮二級學院的自主權，推進管理權、人事權、財權的下放。目前，高等教育領域“放、管、服”改革工作也在緊鑼密鼓地推進，高校在學科專業(yè)設置、編制及崗位管理、教師職稱評審、薪酬分配、經費使用和資產處置、內部治理等方面被予以更大的自主權。

二、高水平專業(yè)建設是學校發(fā)展之基礎

特色專業(yè)建設是高等職業(yè)院校的基本建設之一，是創(chuàng)建一流高職院校的重點，是培養(yǎng)應用型高素質人才的關鍵，是服務行業(yè)和地方經濟建設的基礎，決定著人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的質量和水平，學校管理上的改革也往往與之相適應。在學校改革的過程中，專業(yè)建設往往成為改革的“龍頭”或“抓手”。

廣航院將重點優(yōu)勢突出，行業(yè)特有的飛機機電設備維修、飛機結構修理、民航運輸、民航通信技術、機場運行等專業(yè)建設成全國領先的與國際接軌的高水平民航特色專業(yè)。在此基礎上，以點帶面，輻射全校所有專業(yè)，創(chuàng)新校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)機制，加強教育教學、課程體系、教師團隊、實驗實訓條件、質量保障體系等的改革和建設。

三、師資隊伍建設是學校發(fā)展之靈魂

教師隊伍建設是高職院校改革和發(fā)展的動力。基于行業(yè)標準構建教師培養(yǎng)平臺，引進與培養(yǎng)結合、內培與外訓并重，有效提升教師的教育教學、科學研究、國際交流和社會服務等能力。為促進教師隊伍的發(fā)展，可考慮實施以下建設措施：（1）以促進教師發(fā)展為根本，實施教師管理體制創(chuàng)新計劃;（2）以增強示范引領為導向，實施高水平專業(yè)帶頭人建設計劃;（3）以增強實踐教學能力為核心，實施“雙師素質”專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃;（4）以提升教育教學能力為重點，實施教師能力升級計劃;（5）以協(xié)同教學為著力點，實施高層次技能型兼職教師吸引計劃;（6）以完善師德建設長效機制和教師誠信體系為重點，實施師德建設計劃;（7）以提升國際競爭力為目標，實施教師國際化能力提升計劃;（8）構建教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)，建設教師發(fā)展中心，按照“搭建一個平臺、突出兩大特色、服務三個主體、打造四大品牌”的理念，創(chuàng)新教師發(fā)展培訓培養(yǎng)模式。

四、民航特有專業(yè)教學標準建設是學校發(fā)展之提升

專業(yè)教學標準是開展專業(yè)教學的基礎，是評估教育教學質量的重要標尺，也是社會用人單位選用高職院校畢業(yè)生的重要參考。民航特有專業(yè)教學標準建設是提升民航職業(yè)教育競爭力的重要手段，是相應課程建設的基礎環(huán)節(jié)，是提升職業(yè)教育質量的現(xiàn)實要求，是推動民航現(xiàn)代職教體系形成的必然要求。

通過民航特有專業(yè)教學標準的開發(fā)，形成專業(yè)教學標準。同時，探索民航特有專業(yè)教學標準開發(fā)建設途徑，明確專業(yè)教學標準的開發(fā)原則、工作流程、框架體例等，制定民航特有專業(yè)教學標準模板和系列報告模板，為民航類專業(yè)教學標準開發(fā)提供實際操作層面的啟示與指引。構建民航特有專業(yè)教學標準體系，應用至實際教學中，規(guī)范教學，提高行業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量。

五、學分制探索實踐是學校發(fā)展之突破

多年前，國內就出現(xiàn)了推行學分制的呼聲，但受各種原因限制未能真正實施。作為一流高職建設的重要內容之一，各建設院校應根據(jù)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格要求，在人才培養(yǎng)、課程設置、繳費方式等方面進行嘗試，探索適合中國國情的學分制。

同一專業(yè)設置相同的文化基礎課和專業(yè)基礎課，制定以“寬基礎”板塊課程和“活模塊”板塊課程為結構的課程模式。“寬基礎”課程板塊側重于全面素質與關鍵能力的培養(yǎng)，同時，進行某一崗位群相關職業(yè)通用技術與技能的專業(yè)教育，著眼于為發(fā)展奠定基礎。“活模塊”課程板塊注重專項能力、綜合能力、個性特長的培養(yǎng)，著眼于就業(yè)適應性的培養(yǎng)。建立尊重學生個性發(fā)展的自主選課制度，允許學生自主選課程、選教師、選課堂。

六、校企合作，協(xié)同育人，產教深度融合

整合校內資源，實現(xiàn)集成優(yōu)勢，聯(lián)合校外企業(yè)實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。積極搭建行業(yè)特色專業(yè)協(xié)同育人平臺，實施“冠名班”協(xié)同育人項目，開展現(xiàn)代學徒制試點。緊密結合產業(yè)發(fā)展需求，牢牢把握現(xiàn)代學徒制“雙身份管理、雙主體育人、雙場所教學”的基本特征，探索實施多樣化的招生招工改革，推進現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)改革工作。讓合作的企業(yè)直接參與，按企業(yè)的用人標準通過面試的形式錄取學生，根據(jù)學業(yè)考試成績擇優(yōu)錄取。按照校企合作、工學結合的形式，實現(xiàn)教學資源共享，建立完善的教學質量監(jiān)控機制及考核制度、學習期間安全措施及違紀處理辦法。企業(yè)派出高級技師作為現(xiàn)代學徒制學生導師，聘請企業(yè)能工巧匠帶徒傳藝，組成“職教大師工作室”和“技能導師工作室”，校企共同組建教學團隊，為珠三角地區(qū)經濟發(fā)展培養(yǎng)更多適應性強的高素質技能型人才。

七、四方協(xié)同，創(chuàng)新發(fā)展，服務行業(yè)和區(qū)域經濟

圍繞學校“服務行業(yè)創(chuàng)一流”的戰(zhàn)略目標，以服務民航強國建設與區(qū)域發(fā)展需求為導向，以政校行企協(xié)同理念為引領，緊跟行業(yè)需求，整合行業(yè)資源，以政校行企協(xié)同創(chuàng)新中心為依托，開展民航強國建設科研任務，開展應用研究和關鍵共性技術攻關，探索服務行業(yè)的科技成果轉化新機制，構建基于行業(yè)需求導向的科研創(chuàng)新長效機制，為行業(yè)發(fā)展提供智力支持。通過深化改革，使學校成為有效服務行業(yè)轉型升級、服務區(qū)域經濟發(fā)展的產教深度融合的活躍辦學主體，為創(chuàng)一流奠定扎實的行業(yè)服務能力。

八、整合資源，創(chuàng)新模式，促教育國際化大發(fā)展

教育國際化作為世界教育發(fā)展的趨勢，影響著每個國家教育發(fā)展策略。高職院校國際合作是現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建中的重要指標之一，通過國際合作與交流、國際合作模式創(chuàng)新，帶動專業(yè)建設、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、提高技術技能應用型人才培養(yǎng)質量，服務區(qū)域經濟和行業(yè)發(fā)展，是我國實現(xiàn)高職教育的開放性和國際化以及保持高職院校可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

（一）開展國際合作辦學項目，搭建職業(yè)教育“立交橋”

積極推進國內外優(yōu)質職業(yè)教育資源的有效整合，深化與其他國家地區(qū)的教育交流合作，引進國外高水平專家和優(yōu)質教育資源，響應國家“一帶一路”發(fā)展理念，探索“走出去”的發(fā)展方式，不斷創(chuàng)新國際合作機制、延伸合作內涵，打造國際化民航技術技能人才培訓基地，培養(yǎng)具有國際競爭力的行業(yè)技術技能型人才。

（二）加強師資交流，建設國際化師資隊伍

依托合作辦學項目，制定和實施專業(yè)境外提升計劃。選派教師赴國外學習交流，邀請外國專家到學校開設培訓班，將國外的先進理念和方法應用到課程教學改革中，進一步推動學校應用型人才培養(yǎng)模式的改革。

（三）基于國際行業(yè)標準，制定人才培養(yǎng)方案

廣航院依據(jù)美國聯(lián)邦航空局FAA維修標準和歐洲EASA維修標準等世界范圍內飛機維修行業(yè)的通用標準，與國內外大型飛機維修公司共同確定飛機維修專業(yè)人員所需的專業(yè)知識和專業(yè)能力，共同編寫適合國內和國際教學培訓的飛機維修專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和課程體系。

綜上所述，通過廣東省一流高職院校項目建設，廣航院將實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與民航深化改革和廣東省建設民航強省戰(zhàn)略舉措深度融合，提升學校為中國民航實現(xiàn)持續(xù)安全和優(yōu)質服務的貢獻率，助推廣東省實現(xiàn)“三個定位、兩個率先”的發(fā)展目標。

中國民用航空局頒布的《民航教育培訓“十三五”規(guī)劃》中，將舉辦民航教育培訓的行業(yè)外機構納入行業(yè)教育培訓整體規(guī)劃體系之中，就相關機構的發(fā)展目標、重點任務以及具體措施予以闡述，充分體現(xiàn)了開放共享的發(fā)展理念。廣航院在重點領域綜合改革、高水平專業(yè)建設、教師隊伍建設、面向行業(yè)與區(qū)域經濟發(fā)展的科研和社會服務、國際化發(fā)展和基于行業(yè)職業(yè)內涵的素質教育等方面產出行業(yè)一流、創(chuàng)新引領的標志性成果，將為全國同類院校提供標桿參照和示范。

參考文獻：

陳文玲.繼續(xù)教育國際化戰(zhàn)略的實施策略研究[J].繼續(xù)教育，2017（9）.