公安高職教育模式探微

王慧

[摘 要] 通常來講，公安高等職業教育是我國高等教育這個大類別里面的一個小方面，并且我國公安高職人員的培養是有關我國未來職業警察的一個類別，其實踐教學目的以及要求主要包含以下幾個方面：首先是相關人員要明確公安工作的具體安排，明確公安高職教育實踐教學的最終目的，以為人民服務為首要宗旨，以就業為導向培養高素質專業型人才。達到以上目標，就需要對公安高職院校的教學過程以及具體課程教學模式進行探討，以促進學生的自主性學習。另外，由于我國越來越重視對綜合素質人才的培養，近年來我國相關政府部門對有關公安高職培養教育更加重視和關注，想要進一步改善由于公安高職教育模式的落后所導致的公安需求瓶頸，各大公安高職院校應該改革教學模式，并且將提高相關公安高職在校學生的實踐能力以及綜合素質水平作為主要培養目的，在我國重視教育體制改革的大環境之下進行有關公安高職教育模式的改革與完善，從而提升我國公安高職教育現狀，提高我國高職院校的教育水平，不斷提高公安高職教育的教學質量和教學效果。

[關 鍵 詞] 公安高職；教育模式；實踐需求；綜合能力；和諧能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0242-02

一、前言

公安高等職業院校是以培養高素質、高技能、高綜合能力的警察為目的，其培養的人才將來承擔著保護我國社會安穩的重要使命。因此，想要進一步穩定社會秩序，保障人民生命安全就必須重視我國公安高職教育，要加強對警察職業教育相關的教育模式探索，并且要以學生為本，重視學生今后的就業和發展問題。通過深化教育模式的改革，提高我國公安高職教育院校的教育質量，從而為我國社會輸送素質高、綜合能力強的人才，對我國社會的安穩做出一定的貢獻。

二、我國公安高職教育模式改革的必要性分析

首先，對我國公安高職教育模式進行改革不僅是當代社會以及經濟環境之下的必然要求，也是為我國警察職業教育實踐以及教學人才培養的一個啟發和促進手段。因為，當前社會警察職業是保障我國國民生命財產安全的重要機構，產生的社會價值巨大，其能夠保障我國國民經濟的發展，有助于人民生活秩序的穩定。一般來說，相關公安高職院校對警察的培養十分專業，所以校園內部的生活管理對公安高職院校學生的平穩發展具有非常重要的意義。但是，目前我國公安高職院校的教育模式和具體教學方式上還存在很多現實問題，比如仍然更加側重專業知識而忽略了學生的綜合發展教育模式。

其次，相關高校沒有充分考慮和重視學生今后的發展，沒有將以就業為導向的教學目標放入教學基本理念當中。而就業則是大多數學生的最終目標，如果公安高職院校的教育模式沒有融合以就業為導向的基本理念，那么在這種模式之下培養出來的學生將不會完全滿足當代社會對警察的需要。再加上我國現今對公安高職人員的培訓工作，其培訓管理過程仍舊延續傳統的教學培養模式。但是，在當前的市場經濟環境下，這種傳統的以專業技能和耐力訓練為首要目標、忽視學生的文化成績落后的教學方式無法滿足當代社會對綜合素質型人才的要求。在這些問題當中最嚴重的問題就是某些公安高職院校的培訓管理體系非常混亂，培養教學體系的各個部分并不能緊密地連接在一起，不能有效地合作，各個環節是獨立的，缺乏聯系。在這種情況下，學校的整個人才培訓管理體系不能有效地運轉，更不能充分發揮其價值，會給學生今后的發展帶來非常負面的影響。

最后，對我國公安高職教育模式進行改善和升級是對我國公安高等教育的有效補充。傳統的教學辦學模式在進行相關教學和培訓工作的過程中存在著一定的思維限制，并且不能與時俱進。傳統的公安高職教育培訓模式是采用授課方式，院校請來警察院校畢業的具有專業知識的管理人員或者大學教師開展有關公安職能人員的技能培訓工作。這種授課模式使警察人才培訓內容局限于訓練內容，整個人才培訓過程比較枯燥，學生很容易就會喪失對培訓技能的學習興趣，很難全身心地投入培訓過程中，嚴重影響到院校對警察的培訓效率和質量。顯然，過于傳統的公安高職教育模式并不能滿足新時代對警察人才的具體要求，培訓后的人才也不能順利地應對所有的工作，嚴重影響了學生的長遠發展。所以想要進一步為學生謀得長遠的可持續發展，就必須盡快完成人才資源培訓方式的創新，盡可能豐富教學內容，提高學生對專業技能和理論的興趣。相關高校在具體課程安排的過程中，存在諸多問題，如，教學時間以及周期長，課程安排偏向技能知識，并且沒有辦法將理論與知識整合，不能做到真正的理論與實踐相結合。這些問題的存在都沒有辦法完全滿足我國當前社會對基層公安部門警察人才的需要。

三、對我國公安高職院校的教育模式進行改革的具體措施及建議

首先，相關公安高職院校的管理高層以及課程設計安排部門要以真實的工作任務為載體，為學生設計和安排專業課實踐過程。公安高職院校在培訓學生的過程當中，應當重視對學生的實踐教學，而實踐教學又分為實驗、實訓以及實習。因此，如果要以學生的未來發展作為人才培訓導向，那么學校對學生的主要培訓目標是提高學生的專業水平，使學生能夠成長為具有警察職業素養以及專業能力的技能型人才，為我國社會的未來發展打下非常堅實的人才基礎。

其次，我國公安高職院校的在進行相關人才的培養過程中還應當遵循“以人為本”的原則，為學生改善實訓、實習基地等學習實踐教學環境。即公安高職院校所有的教學工作都應當從學生的實際發展需求出發，學校需要根據學生的實際發展需求和當前的專業水平來選擇最適合的人才培訓內容和人才培訓方式。具體而言，為了滿足在職警察理論文化知識學習的需要，公安高等職業院校可以考慮同相關公安機關實戰訓練營等機構共同構建實訓基地，并且基地的管理和維護工作都交由學校負責。相關公安機關則負責為學校提供技術支持。只有這樣，公安高職院校才能在對學生進行訓練和實踐培養的過程中，盡最大的努力讓學生貼近真正的實戰環境。另外，公安高職院校還應當認真地觀察每個學生的個性特征，盡可能挖掘出每個學生的具體優勢，然后根據學生的特定優勢來確定學生未來的工作方向以及教學實踐內容、技能以及執行工作的側重點，通過這種方式可以使工作更加具有針對性和目標性，更加符合學生的發展需求。與此同時，學校在進行人才培訓的過程中，可以多對學生進行信訪和問卷調查，主要是采集學生對訓練內容和教學模式的具體意見和建議，通過集思廣益使學生的人才資源培訓模式更加科學，以此促進公安高職院校的教學模式改革以及訓練管理體系的成功構建。

最后，公安高職院校還應該盡最大的努力促進學生的自主學習以及教學互動，采用多樣化的教學實踐方式方法。學校在培訓人才的過程當中應當改變之前傳統單調的教學訓練內容以及單一的教學方式。例如，學校可以選擇案例教學法、游戲教學法、角色扮演法、情境教學法等多種教育方式增強教學課堂的趣味性，大幅度提升學生對專業技能的認識和掌握程度，提高學生在培訓課堂當中的參與程度，以此提高學校學生的綜合水平。例如，學校采用案例教學法，選擇一些與實際內容緊密相關的案件，然后在教師的指導下，讓學生認真地分析這些案件，談談他們對案件的破獲以及嫌疑人具有的一系列特征等的認識。通過這種模式，可以充分活躍學生的思維，使學生能夠在培訓過程中認真地思考，認真地跟隨教師的培訓思維去思考問題和解決問題。

顯然，只有豐富學校的訓練和教學內容、創新我國公安高職院校的教育模式才能保證學校的人才培養模式充分符合現代社會對警察職業人員的具體要求，加強對公安職業人員的培養與管理。如若原始教學方式無法有效改善我國公安高職教育的教學質量，就應該改善教學方式，提升學生創新思維，讓學生與社會更好接軌，讓學生能夠更好更快地適應社會的實際需要。只有學校對學生進行多角度、寬領域的培訓，才能保證大幅度提升學生的專業水平，為社會的未來發展積累人才。

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