聾校高中語文習作教學策略的探究

周蓉

[摘 要] 作文是高中語文教學的重要內容，它與閱讀相輔相成，互相作用，互相促進，推動著學生對語文學習的理解和語文綜合素質的提高。所以，在新課程改革下，如何提升高中語文作文教學的效率，就成了每一個高中語文老師值得深思的問題。以聾校高中語文習作教學策略展開論述。

[關 鍵 詞] 聾校高中；語文習作；教學策略

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0022-01

隨著新課程的改革，課堂教學有了很多實質性的突破和進步，教學也從原先單純的灌輸、一講到底等模式，轉向了學生學習能力的培養和提高。但是高中語文作文教學，依然存在很多問題，如，效果不佳，成績不突出，尤其在聾校高中，這種現象更加突出。我們知道，作文是高中語文教學的重點，是反映學生語文綜合成績的手段，是學生積累語文基礎知識、提高理解能力、培養情感態度和價值觀的主要方法，對學生的語言學習非常重要。但是，目前由于應試教育的影響，無論是老師還是學生在作文寫作中總是急匆匆的。老師不經分析、考慮，隨便給學生一個題目，或者借助范文談談寫作要求就讓學生動筆，學生如同完成任務似的，匆匆就寫，質量可想而知。

鑒于此，本人結合自己多年在聾校高中語文教學中的經驗，還有對相關資料的研究、分析，從以下幾點談談聾校高中語文習的主要策略，與大家分享。

一、注重積累習作的語言和知識基礎

作文是語言的一種輸出方式，但是怎樣有效輸出，準確表達自己思想和情感，這就需要語言的積累。首先，我們在語文學習中注意積累我們的語言。課文中遇到的好詞、好句、好段、好篇進行摘抄、記憶、積累、理解，寫作時才能有源源不斷地語言涌上你的思緒，流到你的筆尖。其次，在生活中積累。生活是藝術的源泉，也是語言的源泉，只要我們留心觀察，生活中處處都有精彩的語言在閃光。比如，一些廣告語“一切皆有可能”“情系中國結，聯通四海心”“我不在昨日重視、就在去昨日重視的路上”等等，這些精彩的廣告語，只要我們有意識地記住，在寫作中稍加改動就會為你的作文錦上添花，提高作文質量。再次，閱讀中去積累。眾所周知，課外閱讀不但能拓展學生的思維、開闊學生的眼界，對于積累語言素材，也是非常有效的手段之一。課外讀物中有很多精彩的句子、段落等，學生都可以收入囊中，升化成自己的語言庫。當然還有生活中的諺語、古詩詞、別人精彩的語言等，只要學生留心，這些都能成為語言庫，為學生的寫作準備豐富的語言素材。

二、激發學生的寫作興趣，調動學生的積極性

學生的作文寫不好，跟他們作文寫作的興趣有很大的關系。有了興趣，學生的作文不但有靈性、有內容、有情感，而且語言優美，行文流暢。在教學中我們發現，興趣是學生學習任何科目的一種驅動力。有了興趣，學生在學習中就會自覺地琢磨、鉆研、探索，就會把最佳的學習狀態拿出來，實現最有效的學習。所以，要想提高聾校高寫作的教學水平，老師就要在教學中采用一些有效的手段激發他們的興趣，調動學生寫作的積極性和主動性。首先，老師可以從簡單的，學生容易完成基礎的詞句入手，先樹立學生的寫作信心。寫作或閱讀課堂上，讓學生就一個關鍵話題，寫出一段話或者一篇相應的習作。句子要流暢，內容要深刻，舉例要結合自己的親身經歷和經驗。比如，以“自信”這兩個字為話題，“自信是一切成功的動力”“自信是一種力量”“自信會讓我們變得更美麗，更強大”等等，讓學生圍繞這些內容展開討論、思考，寫出自己對自信的看法或者自己與自信有關的故事。當然，提高寫作水平不是一蹴而就的事情，需要長期堅持，讓學生每天堅持寫一段或者一小篇類似的練習，他們的寫作水平就能提高，高中語文的習作教學也會更上一層樓。

三、組織開展作文創作活動，提高學生的寫作熱情

高中生畢竟還是孩子，循規蹈矩的課堂教學會讓他們失去新鮮感，會讓他們厭煩，失去學習的熱情。作為高中語文老師，要充分了解學生，在習作教學的方法上善于創新、靈活改變，讓學生對寫作這種精神思想的學習活動充滿熱情，從而不但有寫作的熱情，也有創新的激情，寫出更加生動、深刻的作文來。比如，老師可以組織學生進行作文競賽、組織學生參與各媒體相關的征文比賽、帶學生走進大自然，就大自然的感悟展開想象，寫一篇習作，等等。由于年齡關系，高中生還是喜歡這種熱鬧的、有趣的學習方法，在高中習作教學中，老師也要充分利用學生心理特點，在具體的教學中有計劃、有組織地開展一些作文創作活動，讓學生積極參與創作，從而調動學生寫作的動力和熱情，有效提高學生的寫作水平，同時，也推動高中語文作文課堂教學的發展和提升。

總之，對于聾校高中語文習作教學來說，方法很多，但是萬變不離其宗，只要教師能在教學中根據學生的學習需要，結合課堂教學，靈活選用恰當的教學方法，就能提高學生的寫作能力，有效完成高中語文習作教學的預期任務。

參考文獻：

[1]丁雙梅.關于高中語文作文教學實用性和創新性的研究[J].作文成功之路（中），2015（8）.

[2]黎彬彬.淺談高中語文作文教學的實用性和創新性[J].亞太教育，2016（14）.