“綠色心理通道”在貧困大學生心理危機干預體系中的構建①

李文娟，楊小紅，王鳳英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?集寧師范學院地處少數民族邊疆地區，作為地方性師范類院校，貧困生人數較多，且因當前師范教育對師范行業以外的其他職業適應面狹窄，而各級教育系統招收教師人數有限，就業壓力較大。所以在學校貧困大學生中構建好校園心理危機干預體系，并以此展開高效的“綠色心理通道”十分必要。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?貧困大學生;地方性師范類院校;綠色心理通道

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0015-01

集寧師范學院地處少數民族邊疆地區，作為地方性師范類院校，貧困生人數較多，特別是近幾年隨著擴招的進行，我校貧困生、特困生人數呈快速上升趨勢。且因當前師范教育對師范行業以外的其他職業適應面狹窄，各級教育系統招收教師人數有限，使得很大一部分師范生畢業后很難成為中小學教師，就業壓力較大。所以在我校貧困大學生中構建好校園心理危機干預體系，并以此展開高效的“綠色心理通道”十分必要。從而更好地幫助有嚴重心理問題的貧困大學生度過心理難關，及早預防，及早疏導，有效干預，快速控制貧困大學生中可能出現的心理危機事件，有效地調動、協調、整合學校力量進行及時、有效的危機干預，以促進貧困大學生健康成長。期望能為大學生心理輔導提供有利的途徑，對廣大心理教育工作者有所啟發。

貧困大學生的心理健康狀況及危機干預是構建和諧校園的重要組成部分。經過多年的班主任經驗與對學生的調研走訪，我們發現：貧困大學生作為大學校園的弱勢群體，由于面臨經濟和學業的雙重壓力，加上成長環境和社會氛圍的影響，很容易誘發各種心理問題，產生心理危機，阻礙他們的健康成長和全面發展。

一、“綠色心理通道”建立的原則

（一）以教育為主

在日常工作和課堂教學中，始終貫穿心理健康教育，增強大學生抗挫折、抗外壓的能力，正確處理遇到的心理危機。

（二）以預防為主

通過多種形式（演講、書畫等）的活動滲透積極的生命教育，樹立學生熱愛生活、尊重生命、珍惜生命的意識。

（三）積極主動干預

采用三級預警形式（紅、黃、藍）對于潛在的危機狀態下的學生進行干預，措施有效果斷，盡量幫助學生遠離危機。

（四）注重時效

要盡可能在短的時間內發現學生的心理問題，及時進行危機干預，保證學生的生命安全或盡可能減少學生受到的傷害。

二、“綠色心理通道”建立的適應人群

在集寧師范學院內開展全校心理普查或排查或日常中發現有心理問題、心理障礙或具有自殺傾向的學生。

三、“綠色心理通道”建立的機制

本文在已有的高校大學生心理干預體系上，融合多年的實踐經驗，提出“綠色心理通道”在貧困大學生心理危機干預體系中的構建。我們將發現（監控）、干預、處理、轉介及善后融為綜合一體，做到早發現、早干預、早處理。

（一）建立“綠色心理通道”

通過多批次、不同形式的心理問卷、心理短劇等調研活動進行心理普查、排查，及在每小班選取心理委員定期與輔導員或心理老師聯系等多種方式及時掌控大學生的心理狀態，根據貧困等級及三級預警（紅、黃、藍）對大學生進行歸檔分類，有針對性地對存在潛在的心理問題學生進行跟蹤和監測。

（二）宣傳“綠色心理通道”，依靠綠色心理通道進行心理篩查 ?定期對重點學生的學習狀態、生活行為、情緒管理進行排查，通過直接訪談和間接訪談掌握重點學生的實際生活狀態，定期進行記錄匯總，掌握最可靠基本的學生信息。

（三）建立“綠色心理通道”快速回應機制

將學院的學生處、保衛處、公寓管理處等相關職能部門進行聯合，通過現代信息傳遞手段（微信群、微網絡等）組建快速回應機制，建立起真正的“綠色心理通道”，快速便捷地應對已發生的突發事件或潛在危機。

（四）建立學校和家長及時溝通的“綠色心理通道”

每小班化聯系一名院系領導，建立其校內的綠色通道，再由班主任、輔導員負責，建立起與三級預警機制內的學生家長的密切聯系機制，及時和家長進行溝通，掌控問題學生的變化情況。

（五）建立“綠色心理通道”完善的閉環體系

對上述主要環節進行積極監控和實施，通過心理委員、班主任、輔導員、院系領導、聯系領導、家長有效地建立真正的心理危機干預閉環體系，制訂合理的工作方案及流程，有效地對大學生心理危機進行防范和疏導。

此外加強隊伍建設，設立精神科門診，嚴把復學關，建立學校及院系學生發展月匯報制度，建立專業培訓制度，不斷完善大學生“綠色心理通道”。

參考文獻：

[1]徐海霞，吳榮軍.大學生心理危機干預體系的建立與實施[J].出國與就業（就業教育），2009（6）：21-23.

[2]王建國.大學生心理危機干預的理論探源和策略研究[J].西南大學學報，2007，33（3）.

[3]張占平，申越魁.大學生心理危機的干預體系規劃[J].中國臨床康復，2005，9（28）：168-169.