工匠精神，再造精致①

徐海蛟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?工匠精神具有豐富的時代內涵，它是打造精致職業教育的必然訴求。職業教育要基于工匠精神， 將之有機植入各個環節，有機滲透到全過程，培養德藝雙馨的職業人才，再塑精致育人理念;產教融合，校企共探工匠精神人才培養模式，共建工匠精神人才培育平臺，再造精致育人路徑;精益求精，將工匠精神融入環境建設，融入文化活動，再造精致育人文化。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?工匠精神;職業教育;精致

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0033-01

朱光潛說：“凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕，否則其創作難以盡善盡美。”藝術創作如此，作為社會轉型期的職業教育更應如此。職業教育必須深刻認識到社會轉型的本質，中國制造到中國創造正是體現了“精致”大國發展理念，作為我國職業人才培養的主陣地的職業教育必須要發揚工匠精神，再造精致化的職業教育。

一、德藝雙馨，再塑精致育人理念

精致的職業教育首先需要職業教育再塑精致育人理念，堅持“德藝雙馨”的育人理念，將工匠精神作為職業教育的重要內涵，滲透到職業教育的各個環節與全過程。

（一）將工匠精神有機植入各個環節

目前，職業學校各個環節中缺乏工匠精神的現象普遍存在，職業學校專業設置缺乏特色、課程缺乏個性、人才培育同質化等，制約了職業教育精致化發展。造成上述現象的一個重要原因是育人理念滯后，工匠精神在職業教育中的滲透不是片面的植入，而是要有機植入職業教育的各個環節，包括職業教育的專業課程，涵蓋理論教學、實踐教學、公共基礎課教學，包括思想政治教育課程、健康課程等。

（二）將工匠精神有機滲透到全過程

職業教育作為教育體系的一個分支，具有教育的共性特點，是持續而深入持久的，這需要職業教育再塑精致教育理念，將工匠精神植入職業教育的全過程。學校層面，要秉持精致育人理念，優化專業設置與課程設置，具有前瞻性;教師層面，要與時俱進，精于教研，打磨好每一節課;學生層面，及時消化每一個知識點，熟練掌握每一項技能，樂于創新。

二、產教融合，再造精致育人路徑

職業教育具有自身的特殊性，精致職業教育的實現，需要我們發揚工匠精神，進一步推動產教融合，再造精致育人路徑。

（一）校企共探工匠精神人才培養模式

校企合作是職業教育發展的有效模式，職業教育要基于校企共育模式，共探工匠精神人才培養模式，借鑒學徒制現代培養模式，促進校企深度融合?，F代學徒制不僅要注重學生專業理論與專業技能發展，更要培養學生篤定的內心、精于細節的習慣，錘煉學生的職業品質，共同培育出專業理論精湛、技能精湛、注重細節、專注嚴謹的職業人才。職業學校要基于工匠精神重構職業教育文化，將工匠精神作為職業教育的重要內涵之一，使學生對學業、工作多一份敬畏之心，多一些精致之行。

（二）校企共建工匠精神人才培育平臺

校企產教融合還需要校企進一步提升合作維度，校企共建工匠精神人才培育平臺，開展形式多樣的比賽。首先，要圍繞工匠精神開展系列化技能大賽活動。通過技能大賽營造工匠精神人才培育氛圍，強化學生精致化意識，真切感受工匠精神內涵;其次，圍繞工匠精神開展精致創造比賽活動。創造能力是學生的重要能力之一，也是職業學校精致育人的著力點。校企要通過構建平臺，利用網絡平臺，通過網路推評，有機滲透體驗教育、實踐教育，強化學生工匠精神意識，不斷提升創造力。

三、精益求精，再造精致育人文化

文化對學生的影響是潛移默化的，精致職業教育需要我們深入解讀工匠精神的時代內涵，將“精益求精”作為職業教育育人文化的重要內涵，營造工匠精神文化氛圍，提升職業教育的軟實力。

（一）工匠精神融入環境建設

環境建設是校園文化的重要載體之一，在精致化教育理念下，職業教育要將工匠精神有機融入環境建設。職業學校要在硬件環境建設中滲透工匠精神，如在雕塑文化中傳遞工匠精神。不僅如此，還要借助“軟環境”宣揚工匠精神，利用校園互聯網平臺、官方微博、微平臺等，構建立體化工匠精神宣教體系，使工匠精神無痕滲透在校園之中，擴大工匠精神的影響力與滲透力。

（二）工匠精神融入文化活動

活動是傳遞文化的有效形式，職業教育要借助活動植入工匠精神，通過豐富多彩的校園文化活動，宣揚精致育人理念。例如開展工匠精神演講活動，通過演講使工匠精神深入人心;可以成立工匠精神工作坊或者社團，開展系列文化活動，幫助學生借助文化活動的形式，對工匠精神的時代內涵進行科學的認識，并促進工匠精神與學習、實踐的有機融合，使工匠精神內化為學生的自覺需求，鍛造精致育人文化。

總之，職業教育要獲得可持續發展，提升國際化發展水平，必須要發揚工匠精神，以工匠精神為引領，打造精致化職業教育，牢記職業教育人的初心，肩負起從中國制造到中國創造的教育擔當，并用工匠精神凝心聚力，再造職業教育的淡泊情懷，發揚中華民族的民族性，培養出具有工匠精神的高素質職業人才，不斷創造出能夠體現民族精神的精致品牌代名詞，再造屬于中國時代的青銅器、漆器、絲織品，為中國創造提供有力的人才支持。

參考文獻：

[1]孟凡華.培育精益求精的工匠精神[J].職業技術教育，2016，37（15）.

[2]新華網思客.工匠精神：一個更精致的時代即將到來[J].中國職工教育，2016（4）：24.