會計基礎課堂教學標準化評價的有效構建

劉嚴瑾

[摘 要] 會計基礎是中等職業學校財會專業的重點學科，學好會計基礎將會對后續課程的學習產生深遠的影響。圍繞專業課的教育教學，從“知識與技能”“過程與方法”“情感與態度”三維目標入手，以學生為中心，研究會計基礎的課堂教學評價標準，提高課堂教學質量。

[關 鍵 詞] 課程體系；會計基礎；存在問題；評價標準

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0030-01

中等職業教育作為中國教育體系中的一部分，其作用是不可忽視的，尤其是會計基礎教學，教師必須從學科特點出發，引入科學的教學評價標準，只有采用先進科學的教學方法，提升教學觀念，才能更好地提高會計基礎教學質量，進而提升中職教學的有效性，保證中職會計專業學生的專業素質。

一、中職會計基礎教學特點

中職學生是初中畢業生，存在理解能力不強、學習能力較弱、缺乏學習動機的問題，更不用說獨立的學習能力和創造能力，并且較少接觸經濟管理這類的知識，但是他們又處于最佳的學習年齡階段，思維活躍，因此教師在教育教學過程中要根據中職學生的特點，突破傳統教學模式，遵循教育教學規律，建立有效的課堂評價標準，提高學生的思維能力，認知能力、讓學生在掌握基礎知識的基礎上，學到更多實用的知識和技能，能夠學以致用。

在教學過程中，教師必須具備一定的教學能力、扎實的專業知識，交流教學經驗，不斷完善教學方案，懂得在教學過程中更好地開展教學工作，特別是針對中職學生的特點，引入課堂評價標準，讓學生在對理論知識充分理解的基礎上，將學到的理論知識運用到實踐中，獲得考取會計上崗證的能力。……