職業院校學前教育專業鋼琴教學的幾點策略

馬永剛

[摘 要] 鋼琴課作為職業院校學前教育專業音樂科目中的必修課，既要培養學生的基本功，又要強化學生實際應用能力的培養。但是由于學生在入學前的鋼琴彈奏基礎不一樣，所以鋼琴課教學現狀不容樂觀，導致教師在教學過程中壓力很大。針對此種情況，提出有效的策略，以期對鋼琴課的實際教學有所幫助。

[關 鍵 詞] 職業院校；學前教育；鋼琴教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0091-01

為了教育改革與發展的需要，職業院校學前教育專業要培養出一批具有現代化教育理念、熟練掌握幼兒教育業務的優秀教育工作者。鋼琴課作為職業院校音樂專業的必修課，是技術和理論相融合的學科，它包含著鋼琴伴奏、鋼琴彈奏、鋼琴教學法等各方面的內容，據目前學前教育專業的實際情況來看，教學中存在著諸多問題，需要廣大教育工作者對鋼琴課的教學進行改革與研究，以有效地解決問題。

一、學前教育專業鋼琴教學中學生和教師的現狀

我國的基礎音樂教育的水平比較落后，學前教育專業的學生從小學習鋼琴的很少。雖然音樂專業的學生是通過文化課和專業加試考入學校的，但是中學階段的學校普遍不重視音樂課，只是受應試教育的影響，大多數學生在考試前集中練習幾首曲子，勉強能通過，鋼琴理論和鋼琴實踐能力是遠遠不能達到標準的，所以學生對鋼琴這門課程基本上是“零起點”。而且對音樂專業學習的目標不明確，這些學生根本沒有看到社會的需求。而且學生對音樂的熱愛程度較低，對音樂的理解力欠缺。學生在學琴的過程中沒有自己的主動權，主要靠模仿老師的動作去完成。此外，從教師的現狀看，當前職業院校教師在教學中雖然加入了很多新鮮的理念，但是受傳統教學影響，教學內容單一、教學方法不靈活，傳授給學生的只有應用教材的內容，這種方式難以啟發學生在學習上的積極主動性，不能引導學生萌發主動學習的沖動。所以為了迎接新的教學模式，職業院校鋼琴教師要改變陳舊的教學理念，提升教師的水平，樹立學前教育專業培養的目標。

二、職業院校學前教育專業鋼琴教學的四點策略

（一）提升學前教育專業學生“鋼琴配彈”的技術水平

學前教育中鋼琴教學作為重要的科目，對提升學齡前兒童的音樂鑒賞能力、提高音樂水平、培養對音樂的熱愛具有極其重要的作用。在鋼琴教學中，“鋼琴配彈”是教學中的主要形式之一，通過為幼兒演唱配彈，為幼兒舞蹈配彈，營造出歡樂、愉快的課堂氛圍。“鋼琴配彈”不同于普通的鋼琴演奏，學前教育專業教師應當更注重把握幼兒的情緒與音樂節奏，真正讓幼兒通過“鋼琴配彈”體會到音樂的樂趣。學前教育專業教學應當強化對學生技術水平的提升，讓學生在“鋼琴配彈”中對音樂節奏有更強的掌控能力，能夠做到游刃有余地配合幼兒的演唱與舞蹈。

（二）培養學前教育專業學生在教學中“寓教于樂”

學前教育的對象是幼兒，幼兒教學中更應該注重“寓教于樂”，提高幼兒對教學知識接受度，培養幼兒熱愛音樂、欣賞音樂繼而演奏音樂的興趣。在對學前教育專業學生的教學中，應當將“寓教于樂”的理念傾注到學生的日常教學中，在日常生活中采集音樂元素，融入學前鋼琴教學之中。集思廣益，讓學前教育專業學生互相溝通鋼琴教學的新方式，為以后投身工作實踐打下堅實的基礎。

（三）增強學前教育專業學生“多元化教學”的應用能力

職業院校中學前教育專業的教師應當致力于提升學生“多元化教學”的應用能力。采取多媒體教學與實體教學相結合的方式，讓學生在學校中接觸多元化教學。科學運用演示法、歸納法、比較分析法等方法完成教學任務，不斷強化學生的音樂素養基本功。融合集體學習、小組學習、個人學習等多種手段，提升學生鋼琴教學的職業水平。

（四）激發學前教育專業學生鋼琴教學的創新意識

職業院校教學內容隨著社會發展不斷變化，學前教育專業音樂教學中不僅應當專注于提升學生的音樂水平，更應當注重培養學生的教學創新意識，授之以魚不如授之以漁，讓學前教育專業學生保持持續的創造力，推動鋼琴教學邁上新的臺階。在實際教學中，運用“問題式”的方法，激發學生主動思考問題的能力，將學生作為課堂主體，模擬真實學前教學場景，讓學生思考教學方法。例如，在鋼琴教學中利用現代化設備融入其他打擊樂等輔助音樂，讓幼兒在鋼琴教學中真正領會音樂之美。此外，在學前音樂教學中，不必拘泥于既定的幼兒音樂教學課本中的音樂曲目，教師可以進行大膽創新，自行譜寫為詞譜曲。例如，可以將中國古詩詞進行譜曲傳唱，《靜夜思》《春曉》等詩詞都可以作為選擇。一方面，可以學習音樂，另一方面，還可以將詩與音樂進行融合教學，并以音樂感染幼兒領悟詩中蘊含的情感。

參考文獻：

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