高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改善對(duì)策①

苗蓉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?數(shù)學(xué)教學(xué)在高中階段的課程教育中占有十分重要的地位，也一直是令許多學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難的一門(mén)課程。簡(jiǎn)單分析了新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的主要問(wèn)題，并進(jìn)一步深入探討了具體的改善策略，希望能夠有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問(wèn)題分析;對(duì)策探討

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G633.6 ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0057-01

數(shù)學(xué)課程是高中教育事業(yè)的重要組成部分，具有較強(qiáng)的邏輯性和實(shí)踐性，在高考中也占據(jù)了很大一部分的分?jǐn)?shù)比例。隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也提出了一系列新的要求。針對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)教師有必要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)手段，不斷提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量水平，幫助高中生更好地掌握數(shù)學(xué)這門(mén)課程。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)觀念落后

就現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況來(lái)看，許多數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，以致實(shí)際教學(xué)效果并不是很理想，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也得不到有效的拓展。例如，多數(shù)高中生只會(huì)根據(jù)題目給出的條件來(lái)思考問(wèn)題，缺乏靈活轉(zhuǎn)換思維和主動(dòng)探究的能力，又或者對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解能力有所欠缺，大多只能解決一些直觀、簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，而遇到需要構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的問(wèn)題時(shí)則常常感到無(wú)從下手，這些都與傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念根深蒂固有關(guān)。

（二）教學(xué)方法過(guò)于單一

目前，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著思維定式的問(wèn)題，許多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有能夠緊跟時(shí)代發(fā)展變化的要求及時(shí)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，久而久之，高中生長(zhǎng)期處于單一化的教學(xué)模式下，思維很容易逐漸僵化，不利于其自身數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力水平的提升。

（三）忽視學(xué)生的主體性

由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平不同，故而在數(shù)學(xué)思維上也會(huì)存在較為明顯的差異性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，課堂上很少留給學(xué)生自主思考的時(shí)間，忽略了對(duì)隱含條件的挖掘以及不同學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的見(jiàn)解，不利于提升高中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策探討

針對(duì)目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師可以從以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)的改善對(duì)策，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平。

（一）及時(shí)更新教學(xué)觀念

素質(zhì)教育改革背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，以更好地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求，保障高效率的課堂教學(xué)。一方面，高中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)了解相關(guān)領(lǐng)域最新的教學(xué)研究成果并將其積極地應(yīng)用到課堂教學(xué)中;另一方面，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)深入了解高中生群體的學(xué)習(xí)特征和實(shí)際需求情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，全面促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)手段

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中大多是以理論講授為主，學(xué)生只是跟隨教師的講課節(jié)奏對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械化的理解記憶，整體的學(xué)習(xí)氛圍較為沉悶，不僅不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的高效展開(kāi)，長(zhǎng)期處于這種教學(xué)模式下，還容易令高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。為此，高中數(shù)學(xué)教師有必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)接受能力水平來(lái)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，以充分調(diào)動(dòng)起高中生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的自主探究欲望，從而達(dá)到顯著提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

（三）突出學(xué)生在課堂上的主體性地位

根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注重凸顯出高中生的主體地位，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力傾向，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。除了要改變以往的灌輸式教學(xué)方式以外，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作探究的方式共同完成任務(wù)，既鍛煉了高中生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐動(dòng)手能力，也使他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的成就感，同時(shí)也有效培養(yǎng)了高中生與他人之間相互交流合作的意識(shí)，對(duì)于其將來(lái)的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)而言具有十分積極的意義。此外，高中數(shù)學(xué)教師還可以適當(dāng)?shù)亟柚冗M(jìn)的多媒體技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的課堂環(huán)境氛圍，以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，新時(shí)期背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，針對(duì)目前教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，積極運(yùn)用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段予以完善，同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)時(shí)刻注重學(xué)生在課堂上的主體性地位，圍繞高中生的實(shí)際需求展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，最大限度地促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)綜合能力水平的提升。

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