對英語詞匯教學(xué)的思考

蘇會平

[摘 要] 詞匯對英語的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國在國際社會中的影響力逐漸擴(kuò)大，所以掌握英語對我國未來的發(fā)展來說也是十分關(guān)鍵的。每一種語言都有其基本組成成分，對英語來說，詞匯也是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基本單位，只有掌握、積累一定的詞匯量，學(xué)生才能進(jìn)入更深層次的英語學(xué)習(xí)。主要就我國職業(yè)學(xué)校的英語詞匯教學(xué)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行分析，了解詞匯教學(xué)存在的具體問題，從而提出針對英語詞匯教學(xué)的解決方法。希望對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠有一定的幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 詞匯；英語教學(xué)；課堂現(xiàn)狀；激活興趣；教學(xué)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0186-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國在世界的地位越來越重要，所以無論是我國的哪一個領(lǐng)域，都希望做到與國際接軌，以尋求未來能夠有一個更好的發(fā)展。而掌握一門與國際接軌的語言就是一塊不可忽視的敲門磚。詞匯是英語學(xué)習(xí)中的第一道關(guān)卡，很多學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)深感頭疼，因為沒有掌握背誦的正確方式，以及還要面對單詞量的與日俱增，這讓學(xué)生對英語詞匯積累逐漸望而卻步，產(chǎn)生厭煩心理。針對學(xué)生的這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)校和英語教師應(yīng)當(dāng)分析具體原因，根據(jù)學(xué)生的反饋對教學(xué)方式做出及時的調(diào)整，以幫助學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上能夠更上一層樓。

一、職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教師采取的詞匯教學(xué)方式單一，使學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)失去興趣。教師在英語課堂授課時，采用的教學(xué)方式主要以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語單詞的朗讀以及板書記憶等，這樣的授課方式缺乏和學(xué)生的課堂互動性，比較單一，不僅教學(xué)質(zhì)量和效率沒有提高，而且易使學(xué)生認(rèn)為課堂枯燥乏味，從而學(xué)習(xí)精力不集中，失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生本身對英語單詞存在陌生感和抵觸感，這對單詞的記憶形成了很大的障礙。英語課堂的正常進(jìn)行是教師和學(xué)生需要共同完成的一件事，而學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生對英語產(chǎn)生抵觸厭煩的心理，對英語的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生由于不熟悉英語環(huán)境，且沒有過多的英語課堂練習(xí)，這使學(xué)生在英語知識的積累上落后得越來越多，從而對課堂的詞匯學(xué)習(xí)失去興趣。

（三）教師過于注重詞匯表面詞義教學(xué)，缺乏語境分析。教師在講解英語詞匯時，往往容易忽略詞匯的使用環(huán)境，以及帶領(lǐng)學(xué)生探索詞匯的更深層含義，而只重視詞匯的表面詞義教學(xué)，這樣脫離文章的講解方式對英語的教學(xué)來說是孤立單一的，學(xué)生由于缺乏對單詞的理解和練習(xí)，使在詞匯記憶的板塊中出現(xiàn)記憶障礙的問題，從而影響學(xué)生的語法和句式的學(xué)習(xí)。

（四）教師在英語課堂教學(xué)中只注重教材詞匯的詞義練習(xí)，而沒有對學(xué)生進(jìn)行更多的課外知識拓展和練習(xí)。單詞是需要聯(lián)想記憶和重復(fù)記憶的，教師在課堂中往往缺乏對學(xué)生進(jìn)行這方面的練習(xí)。學(xué)生不能有效背誦英語詞匯的根本原因是未能很好地運(yùn)用各種詞匯學(xué)習(xí)策略，尤其是沒有運(yùn)用深加工學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知策略。

二、解決職業(yè)學(xué)校英語詞匯學(xué)習(xí)的具體教學(xué)策略

（一）教師需要豐富詞匯教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單純地對詞匯講解以及死記硬背的學(xué)習(xí)方式往往是枯燥乏味的，所以學(xué)生不喜歡進(jìn)行詞匯的練習(xí)，這對后續(xù)英語的學(xué)習(xí)造成了不利的影響。這時候，教師需要意識到這一問題的嚴(yán)重性。俗話說，興趣是最好的老師，這句話無論在人生的哪一個學(xué)習(xí)階段都是有指導(dǎo)意義的。所以，教師在幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)之前，首先要掌握好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，從而積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。

例如，教師可以利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助教學(xué)，在講解accuse和accustomed這兩個單詞時，accuse是指控、指責(zé)的意思，accustomed是指習(xí)慣的、適應(yīng)的、慣常的，為了方便學(xué)生進(jìn)行區(qū)分和記憶，教師可以利用多媒體熒幕播放關(guān)于指控和習(xí)慣的一些情景圖片，讓學(xué)生加深記憶，同時也掌握這兩個單詞的具體使用方法。

（二）教師需要規(guī)范英語課堂紀(jì)律。這個紀(jì)律主要是指要求學(xué)生盡量采用英語的交流方式。雖然我國缺少適當(dāng)?shù)挠⒄Z環(huán)境，但是教師不應(yīng)以此為懈怠的理由。采用英語課堂教學(xué)這一方式是困難的，因為較多學(xué)生存在英語基礎(chǔ)知識不牢固和口語能力差等問題，這就要求教師要嘗試大膽地改變，讓學(xué)生鼓起勇氣和教師一起使用英語進(jìn)行對話，教師還可以定期為學(xué)生進(jìn)行一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生在口語表達(dá)的基礎(chǔ)上也不忘對聽力水平的提高。

（三）教師可以定期為學(xué)生進(jìn)行英語多元教學(xué)，即采用多種教學(xué)手法幫助學(xué)生加深對單詞的記憶。比如，讓學(xué)生用英語進(jìn)行對話練習(xí)，教師可以選取一些國外的充滿正能量的具有教育意義的英語話劇和電影等，利用多媒體熒幕為學(xué)生播放相關(guān)片段。

例如，The Shawshank Redemption（肖申克的救贖）Pride and Prejudice》（傲慢與偏見）Homeless to Harvard（風(fēng)雨哈佛路）等，然后讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆g，課堂時間允許的話教師還可以為學(xué)生布置角色扮演的任務(wù)，讓學(xué)生利用學(xué)過的詞匯進(jìn)行交流，從而鼓勵學(xué)生練習(xí)聽力和口語，提高英語的學(xué)習(xí)能力。

（四）教師不僅需要注意學(xué)生的課堂英語詞匯的學(xué)習(xí)，還需要關(guān)注學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生多進(jìn)行詞匯方面的鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對單詞的記憶，這是提高學(xué)生掌握單詞的一種積極有效的教學(xué)方法。

三、結(jié)語

詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是英語學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生的詞匯掌握情況和積累量直接影響到學(xué)生進(jìn)行接下來的句式和語法學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)當(dāng)使用正確合理的教學(xué)方式來幫助學(xué)生加深對詞匯的印象，從而使單詞在學(xué)生的腦海中得以鞏固，提高英語學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

翟風(fēng)杰.詞匯記憶軟件在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，31（11）：47-48.