高中體育籃球選項教學的評價與管理探究

范文慶，何陽

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國國家建設的不斷深入開展，各方面人才的需求也在不斷增加，所以作為我國人才培養戰略的重要階段，高中時期的教育就更加受到全社會的廣泛關注。高中生的身體素質是他們能夠成才、順利參與到社會主義現代化建設事業中來的基本保障，在高中階段的體育教學意義格外明顯，高中體育教師肩負的責任就更加重大了。高中體育選項教學是高中體育教學的一種改革模式。在此對高中體育籃球選項教學的評價與管理進行簡要探究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高中體育;籃球選項教學;評價;管理

[中圖分類號] ?G841 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0105-01

傳統的高中體育籃球教學中，教師設置統一的教學目標、對學生進行統一的教學、執行統一的評價標準，這種“一刀切”的教學模式沒有充分考慮到學生對籃球學習的興趣，沒有考慮到學生的體質不同，沒有考慮到學生體育運動技能與學習技能的不同，導致很大一部分學生的學習效果不是十分理想，學生的體質提升效果不是十分顯著，體育素養也沒有得到高水平的強化。選項教學完全不同于傳統的教學模式，是以學生的興趣為出發點，讓學生自主選擇自己感興趣的體育運動項目，并參與到該項目的教學活動中來，以自己的興趣為激發動力，實現深入學習，達到增強學生體質、強化學生體育素養的目的。那么高中體育籃球選項教學中應如何開展評價與管理呢？

一、高中體育籃球選項教學的評價方法

（一）以高中生對籃球運動的興趣不同開展評價

在高中體育教學中，進行選項教學的根本標準就是興趣。學生依據自己對不同運動項目的不同興趣來選擇學習內容，同時這種興趣也是學生真正能夠扎實、深入、高效開展選項學習的原動力，因此對學生進行評價的標準也不能偏離學生的興趣這一根本。比如，有的學生是出于自身的愛好而學習籃球，為了參與籃球運動、提高自身素質，以此作為鍛煉身體的一種方式，所以對這種學生進行評價時，只要他們能夠掌握一定的籃球動作、在籃球的基本技能方面有所突破就可以了。有的學生想要在上一種情況的基礎上，獲得在籃球技戰術等方面的更大提升，想要讓自己在賽場上有一個更加閃亮的表現，就需要對他們提出更高的標準。

（二）以高中生對籃球學習的內容不同開展評價

學生的興趣不同，那么選擇的教學內容也不相同，自然評價的內容和標準也各不相同。例如，對學生進行體能方面的測試，可以采用讓學生進行折返跑、提跳摸高等評價方式，或者采用耐久跑和立定跳遠等內容作為評測的標準;對學生進行籃球技術方面的測試，可以讓學生進行自選難度進行投籃，或者定點定時投籃，或者計時行進間投籃接力，或者組織教學比賽等方式進行投籃等。這樣學習內容不同，評價標準也各不相同，才能對學生做出更加科學、準確的評價。

二、高中體育籃球選項教學的管理方法

（一）給學生劃分層次，進行項目選擇

想要開展籃球選項教學，首先需要讓學生進行項目選擇，這就需要教師對學生進行測試，以測試的結果作為層次的劃定標準，結合學生的實際意愿來進行具體項目的選擇。具體來說，教師可以在正式的教學實施之前對學生進行個人素養的評測，具體的形式可以是分項技能的測試，也可以是組織比賽。有了具體的測試，教師就可以對學生的實際水平有一個準確的感知。通過測試，給學生劃分為籃球技術幾乎為零、興趣較為濃厚類型，有較低水平的籃球技術、還有較大提升距離類型，有較高的技能水平、具有一定的實際比賽經驗類型等。有了具體層次，再選擇不同的項目，針對性可以更強，教學效果可以更理想。

（二）給教學內容劃分層次，開展實際教學

進行高中籃球選項教學，需要針對學生學習興趣的不同和基本素質的不同設置相應的教學內容，便于學習效果的顯現和學生素質的提升。例如，對于那些只想通過籃球學習來培養對籃球運動的興趣，能夠掌握一些基本的籃球運動技能，或者通過籃球運動擴展自己的交際范圍、提升自己交際能力的學生來說，可以利用一些游戲教學法開展教學活動，提高學生學習興趣，之后再進行接球、傳球、運球、投籃等基本動作的教學，并組織多種合作學習活動，保證學生能夠從中感受到合作與交流的重要性。對那些想要通過籃球學習不斷提升自身籃球技術的學生，就需要對他們進行搶球、斷球、搶步上籃等專業動作的訓練，強化學生的進攻和防守技術，提高學生的身體靈活性、協調性、柔韌性，通過組織比賽來提升學生的戰術配合意識，實現學生籃球運動水平的更大提升。

總而言之，在高中體育教學中開展籃球選項教學，需要教師以學生對籃球的濃厚興趣為基本動力，以科學、合理的評價標準為評價依據，以多種形式對學生進行評價，以學生身體素質、運動習慣、體育素養的提升為最終標準，切實開展高中體育籃球選項教學的扎實、深入開展，為高中生的德、智、體、美全面發展提供不竭的動力。

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