現代學徒制中崗位技能培養的探究

劉宏

[摘 要] 隨著我國職業教育事業不斷發展，當今人才培養標準和要求也出現了變化。現代學徒制作為校企合作的一種新型人才培養形式，可以將理論內容延伸到實踐當中，實現學做結合，從而有效培養人才崗位技能。基于此，重點探究現代學徒制崗位技能培養相關內容。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；崗位技能；培養對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0257-01

隨著我國社會經濟的不斷發展，當今社會生產對專業性人才的需求量越來越高，為了能夠提高人才培養的適應性，就必須加強學徒的崗位技能標準。從職業教育層面分析，職業教育更加注重專業性人才培養工作，傳統職業教育過于理論化，缺乏實踐內容，這就造成了人才培養不適應崗位需求，無法突出職業教育的價值。而現代學徒制的出現，給職業人才培養指明了新的道路，充分發揮院校、政府、企業之間的作用，政府帶頭給學徒提供相應的實習機會，以學徒的身份進入企業當中，從而培養學徒的崗位技能。

一、什么是現代學徒制

學徒制是一種在實際生產中言傳身教的技能傳輸形式。而現代學徒制更加體現現代化思想，主要是針對傳統師徒制度的演變和發展，其核心內容是在做中學、學中做。開展現代學徒制是校企合作的基礎內容，重點以學徒作為培養對象，以教育課程作為軸心，加強學校和企業之間的深入融合與參與，是一種教師和師傅相結合培養人才的形式。現代學徒制主要強調在實際工作環境中的學習技能以及素養，打破了傳統理論與實踐相脫節的形式。

開展現代學徒制是實現人才深化培養探究的一種模式，為社會提供實用型人才，加強校企合作、深化產教融合，是完成職業教育的必然方法，作為市場經濟發展下的產物，培養既懂理論、又懂實踐的人才尤為重要，是完善當代職業教育發展的基礎，對推動我國職業教育改革有著重要意義。

二、現代學徒制的人才培養現狀

現代學徒制最早起源于歐洲等國家，大大緩解了當時勞動力、人才不足的問題，推動了產業良好發展。現代學徒制在西方等國家成功應用，得到了各國的認可，我國也引入了現代學徒制度，由于國際上現代學徒制起步早，國外學者就對現代學徒制也進行了深入研究，從而有了意想不到的結果。而結合我國現代學徒制的觀點，很多學者、專家也提出了很多有價值的觀點，通過試點工作也取得了良好成效。但是在學校實際實施當中，企業參與度依然不高，距離真正的校企合作還有很大的差距。現代學徒制的實施需要校企展開深度融合，學校和企業都是人才培養的主體，這就需要進一步加深現代學徒制的研究工作，保障現代學徒制的實施質量。

三、現代學徒制中崗位技能培養策略

（一）現代學徒制崗位技能培養思路

結合學徒與學徒相融合的人才培養思路，開展現代學徒制的長效合作機制，貫徹理論與實踐、教師與車間、教師與師傅、學徒與學徒、實習與生產、教學與科研相融合的理念，探索校企共育、知識崗位對接、素質能力并重的人才配備道路。對人才需求進行調研、提取典型工作任務，讓校企雙方共同設計出人才培養方案，統一制訂專業教學文件和實施方案，這樣才能夠構成更加合理、綜合性更高的學徒崗位專業課程體系。

（二）現代學徒制中崗位技能培養方法

需要校企雙方簽訂“實施現代學徒制意向性合作協議”。構建現代學徒制試點班級，簽訂企業、學校、學徒三方協議，為了能夠保障現代學徒制實施的安全性，需要給予意外傷害險、責任保險等。制定現代學徒制的人才培養方案和標準，構建多方考核評價。校企雙方共同組建人才培養團隊，明確企業師傅標準，崗位要以企業生產標準為主，按照能力遞進規律、加強技能原則，從而落實教學任務。

1～2學期，主要是完成基本素質和知識（能力）培養，讓學徒具備基本職業人的條件，掌握和崗位相關的基礎知識，為后續轉化為學徒奠定基礎。

3～5學期，這時學徒已經具備了基礎能力，采用工學交替模式，校企共同完成崗位技能教育工作，展開測試培養學徒的專業技能素養。

在第6學期主要是開展定崗實習，校企共同完成綜合職業崗位能力培養和職業拓展訓練。采用定崗實習制度，對核心崗位學徒開展專向訓練，對學徒進行職業技能鑒定，加強崗位見習管理等，這樣可解決學徒在生產一線的疑難問題、協調能力、生產與技術管理等，在此過程中實現學徒—員工的轉變。

綜上所述，隨著我國職業教育不斷發展，為了能夠滿足社會生產需求，提高人才培養的適應性，就必須全面開展現代學徒制度，通過深化校企合作，在崗位上加強學徒的技能培養，這樣才能夠讓學徒逐漸轉為學徒，熟悉崗位工作環境。通過開展階梯式教育形式，實現學徒的身份轉變，這樣才能夠全面推動學徒發展，實現最終的人才培養目標。

參考文獻：

[1]張振偉.基于“現代學徒制”視角的高技能人才培養模式探究[J].成人教育，2015，35（10）：58-61.

[2]王建林.以現代學徒制培養技術技能人才的實踐與思考[J].中國職業技術教育，2013（13）：47-53.