基于就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革探析

歐美平

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職體育教學(xué)是高職院校教育教學(xué)的重要組成部分，它對大學(xué)生的個人發(fā)展起著非常重要的作用。以就業(yè)能力為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革，不僅可以提高學(xué)生的體育能力，而且可以提高學(xué)生適應(yīng)社會、參與就業(yè)的能力。針對當前高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，基于就業(yè)能力為導(dǎo)向的體育教育改革的必要性，提出了一些體育教學(xué)方面的改革策略，希望能給新時代下的高職體育教學(xué)改革提供一些有益的參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;體育教學(xué);就業(yè)能力;導(dǎo)向;改革

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0168-01

進入21世紀以來，我國的經(jīng)濟得到了快速穩(wěn)定的發(fā)展，人民生活水平也由此不斷提高，并且在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的宏觀政策推動下，國內(nèi)的高職院校也迅猛發(fā)展起來。在這種背景下，高職院校的教育教學(xué)也越來越為人們所重視。而體育教學(xué)作為高職院校教育教學(xué)的重要組成部分，也應(yīng)該適應(yīng)時代和社會的發(fā)展。鑒于此，本文就以就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革問題進行分析和討論，希望能給高職體育教學(xué)新模式提供一些啟發(fā)。

一、目前高職院校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念模糊，目標不明確

雖然高職院校也非常重視體育教學(xué)的發(fā)展，可現(xiàn)實卻存在很多問題。就教學(xué)觀念來說，非常模糊不清，教學(xué)考試是否是唯一的教學(xué)目的，學(xué)生的就業(yè)需求能否被擱置一邊等。落后的教學(xué)觀念不但會影響教師的體育教學(xué)，也會影響學(xué)生的綜合體育

素質(zhì)。

（二）教學(xué)模式滯后，內(nèi)容片面

傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然在高職院校體育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，體育課程內(nèi)容陳舊，缺乏與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的實用性內(nèi)容，沒有職業(yè)特色。教師授課多以講解、示范為主，然后學(xué)生分組練習(xí)。這自然使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，難以提高自身的就業(yè)能力。

（三）教學(xué)評價體系不健全

目前高職教育中，體育課程的考核與評價方式比較單一化，不夠全面，基本就是平時出勤成績加最終技能考核成績。這種考核忽略了學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的特色，沒有把學(xué)習(xí)期間的進步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度列入考核范圍。這種單調(diào)的評價方式難以衡量學(xué)生的真正素質(zhì)。

二、高職體育教學(xué)改革以就業(yè)能力為導(dǎo)向的現(xiàn)實意義與必

要性

（一）傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般都是按教學(xué)大綱統(tǒng)一進行的模式，忽視了學(xué)生不同專業(yè)間的區(qū)別和個體的差異，弊端眾多

若以就業(yè)能力為導(dǎo)向進行教學(xué)改革，不但能使學(xué)生適應(yīng)自己的專業(yè)需要和個性發(fā)展，還有助于提高自身心理健康水平，增強社會適應(yīng)能力，同時也能促進老師和學(xué)生間的互動，互相提高自己的專業(yè)水平。

（二）高職院校培養(yǎng)的是綜合性人才，同時也必須是適應(yīng)當今社會發(fā)展的實用性人才

擁有健康的體魄和心態(tài)，才能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位的能力需求。身體素質(zhì)作為職業(yè)能力的一種，也是學(xué)生在高職教育中必須得到培養(yǎng)和提高的。

三、基于就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革策略

（一）明確基于就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標，樹立具有職業(yè)特色的教學(xué)理念

對大多數(shù)高職院校來說，體育是基本課程，培養(yǎng)學(xué)生的基本體育素質(zhì)。要改革體育教學(xué)課程，首先必須明確要以就業(yè)能力為導(dǎo)向。針對不同的專業(yè)開設(shè)不同的課程，讓學(xué)生掌握不同的體育技能。而這個體育技能是符合其工作實際的，能提高其就業(yè)能力。學(xué)校要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，創(chuàng)立新的以就業(yè)為導(dǎo)向的新理念。體育學(xué)應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)，改變舊有的思路，安排好課程，不但要教會學(xué)生基本的運動技術(shù)，而且要把體育人文精神貫穿其中，讓學(xué)生不但增強了身體素質(zhì)，也提高了自身的人格素養(yǎng)和心理品格。使新的高職體育教育體現(xiàn)出專業(yè)特色、就業(yè)能力以及人文價值觀。

（二）構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式，合理改革體育教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)多是“填鴨式”教學(xué)，方法陳舊，學(xué)生興趣不濃，教師應(yīng)該多采用新方法，多利用新的現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，為其提供更多的選擇，迎合學(xué)生的個性需求。在基于就業(yè)的教學(xué)模式改革中，可以嘗試打破傳統(tǒng)的以班級為單位的上課模式，給學(xué)生充分的自主權(quán)，根據(jù)自己的具體專業(yè)和興趣來選擇不同的體育項目學(xué)習(xí)。安排教學(xué)內(nèi)容時，可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)范圍和工作特征，比如工作時是站立的還是移動的，或是伏案操作，甚至是兼有之的綜合性操作，選擇相應(yīng)的體育項目來學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生就會積極地參與到體育知識和技能的學(xué)習(xí)中來，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，當今高職院校的體育教學(xué)改革應(yīng)當以學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向進行改革，以體育教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)為宗旨，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，不同的專業(yè)制定不同的教學(xué)方案，因材施教，開展多樣化、豐富多彩的體育教學(xué)活動，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。一個不斷改革、不斷完善自身的體育教學(xué)，是能夠提高學(xué)生的就業(yè)能力的，同時也是有利于學(xué)生以后職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的。

參考文獻：

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