我國教育心理學發展中存在的問題探討

王曉波

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?心理學是對人類心理現象以及在其影響下所進行的精神功能和行為的一門學科，而教育心理學即是把心理學研究成果及理論運用到教育教學上，通過教師的智慧，引導學生更好地成長和受教育，它對于當今傳統教學方式的變革起到了非常重要的作用，因此，教育工作者應該加強對教育心理學重要性的認識，然而，教育心理學在現階段的發展過程中卻仍存在許多問題，對其進行詳細的分析，并提出相應的解決方案，在教育心理學的發展過程中起到一定的參考借鑒作用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?教育心理學;問題;對策

[中圖分類號] ?G41 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0189-01

教育心理學具有交叉性的顯著特點，融合了教育科學和心理

科學、應用科學和基礎科學、人文科學和自然科學等，圍繞著教與學相互作用的過程展開研究。它于1920年由國外引入國內，借鑒掌握了許多國外的先進研究成果，并且針對我國教育現狀進行

了適應性的改良，在教育過程中應用心理學之后，對傳統的教學方法進行了改進，也激發了學生的學習興趣，相對取得了不錯的成果。然而，作為一項新的教學方法，仍然有不少問題亟待解決，研究相關對策在當前應用現狀下顯得尤為重要。

一、教育心理學在當前發展過程中出現的問題

（一）研究成果內容雜亂，無系統性

總結目前我國關于教育心理學研究成果的書刊、論文以及教材可以看出，其研究成果內容較為繁復、雜亂。因此，為了能夠細致且又結合實際的分析問題，作者收集了幾本關于教育心理學的書本，并且進行了詳細的統計歸納，其書本內容涵蓋了教學心理、學習心理、品德心理、知識技能學習、求異求同思維、個性發展、自我認知及教育等，這些內容涉及了各個方面的心理學，比如管理心理學、社會心理學以及發展心理學等，由此可見，我國目前教育心理學研究內容龐大，雜亂交叉。

過于龐大、雜亂的研究內容，導致研究體系缺少核心點，凌亂且缺乏整體性，沒有建立起科學的研究規范。出現這些問題的原因與教育心理學所研究的對象有很大關系，它是以學校教與學的過程中各種心理現狀和發展規律為研究對象，心理狀況各有不同，溝通交往亦是一個復雜的過程，面對如此復雜的研究對象，研究結果也就不能一概而論、簡單總結，因此教育心理學的研究成果要達到完善的階段還需要很長一段時間的發展。

（二）教育心理學研究方式過于陳舊

我國教育心理學始于國外技術引進，最初關于教育心理學的

研究大部分是借鑒西方，沒有自己的理論體系，以實證主義方法論取向的定量研究方法，更注重自然科學的客觀方法，對我國實際教育狀況了解尚淺，形成一種重理論、輕實踐的研究方法，另外，研究手段和方法不夠新穎，研究人員大都借鑒已有的研究方法，缺少推陳出新的思路，研究方法顯得過于陳舊和單一。

（三）理論研究與實踐應用結合度不高

教育心理學在我國目前的應用現狀是注重理論講解與學習，缺乏與實際條件的結合應用，理論研究者對我國目前教育現狀了解程度不夠，也就很難將理論應用到實踐當中，另外，受到研究人員素養和科研水平的限制，他們忙于教學工作，沒有更多的精力分析教育過程中出現的各種問題，不能做到讓實際問題與教育心理學相結合，因此也難從實踐總結為具有實踐依據的理論，最終導致理論研究和實踐應用的結合度不高。

二、針對教育心理學問題的對策分析

（一）沖破束縛，創新研究方法

國外的先進技術和科研成果的確值得我國借鑒，然而在具體

引入到國內時，應根據我國實情具體分析，保留有效成果的同時研究適合我國教育的新方法;另外，研究方法不能一味推崇陳舊的方式，應根據社會經濟的發展，開創思維，借助新時代的技術成果，對教育心理學進行研究。

（二）優化理論內容體系

教育心理學研究對象雖然具有復雜性，然而卻是一個不可分

割的整體，是對人的各種心理狀況的研究，最終目標是培養一個身心健康、人格高尚的人，人即是一個整體，因此研究要圍繞整體展開，原有內容體系要以整體為研究方向進行優化改善。

（三）加強理論與實踐應用的結合

教育心理學的意義是能更好地教書育人，脫離實際教育現狀

的心理學研究也就脫離了學科創立的初衷。教育心理學的理論知識要貫穿到實踐應用當中，總結理論實踐過程中出現的各種問

題，另外在教育過程中收集學生的心理狀況，針對相應的特征采用正確的心理學教學方法。

根據近些年的應用成果來看，教育心理學在我國教育領域起

到了非常重要的作用，它堅持“以人為本”，更注重從學生和教師的內心心理活動著手分析教學方式。教育心理學為教育作出了很大的貢獻，也取得了非常顯著的教學成果，面對發展過程中出現的問題，相關研究人員應該積極面對，在理論結合實際的前提下更好地開展研究工作，以實現教育心理學的健康發展，最終推動我國教育進步。

參考文獻：

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