“一帶一路”視域下職業教育開放性發展淺談

劉玲玲 王偉

[摘 要] “一帶一路”是我國改革開放的重要倡議，其開放性、包容性以及國際性的特點影響了我國職業教育的發展和研究。“一帶一路”倡議的實施為職業院校提供了更多的對外合作的機會，從而為職業教育的開放性提供了有利條件，這有利于培養國際化所需要的人才以及加快職業教育的專業發展，構建一體化的職業教育課程。

[關 鍵 詞] 一帶一路；職業教育；開放性

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0161-01

一、“一帶一路”倡議為職業教育開放性發展提供的機遇

（一）提供方向上的引導

在經濟新常態下，我國職業院校的教育發展在擴張的基礎上實現了轉型，這不同于普通的本專科院校，為了更好地實現職業院校在專業和發展上的突破，需要在內涵和質量效益上得到有效的提升。而“一帶一路”倡議的提出，為職業教育的發展提供了方向上的引導作用。這使職業院校擺脫了原有的束縛，能從全球角度思考問題，從而明確自身的辦學理念，不斷深化人才培養模式。

（二）提高職業教育的競爭力

“一帶一路”的順利推進，加強了各個國家的人際交流，而教育作為人才交流的重要組成內容，可以通過交換生以及合作辦學的方式進行探討。職業教育與其他教育類型相比較，能有效推動國內外相關產業的發展，尤其是在技能人才需求上培養高素質的人才，這對其他院校產生一定的競爭力，能走出國門，為其他國家提供相關的職業教育以及經驗。

（三）促進職業教學的發展

“一帶一路”倡議的實施為職業教育的合作和交流提供了更多的平臺，尤其是能結合我國的專業教育，為教育教學的發展提供更多的管理模式和人才培養模式。“一帶一路”倡議具有的開放性和包容性，能吸引海外的留學生到職業教育任教，這就為職業教育的教學和發展帶來了有利的資源，為建立一流的職業教學提供了國際化的人才支撐。

“一帶一路”倡議是國家作出的重大倡議，職業教育作為直接為經濟社會提供支撐的一類教育必須服務國家這一重大倡議。基于此，中國職業技術教育學會召開的“一帶一路”倡議與職業教育研討會形成了如下共識：“一帶一路”倡議的實施為職業

教育的國際化發展提供了良好的機遇；職業院校要伴隨中國企業走出去，為中國企業在海外發展及時提供所需要的高素質職業技術技能人才；利用現代化手段和“互聯網+”等把中國職業教育的優勢傳播出去，促進與沿線國家的文化交流。因此，“一帶一路”倡議的推進，促進了我國經濟的發展和社會的進步。

二、“一帶一路”視域下職業教育開放性發展的措施

高等職業教育國際化的最終目的是培養具有國際化視野、了解國際慣例、熟悉和掌握行業特征、具有較強語言表達能力的國際化人才。這就需要跨界思維，以“文化+”“互聯網+”的思路和模式推進教育教學改革，推進跨界融合發展，政府與院校、行業與院校、院校與院校、境內與境外、線上與線下要聯姻攜手，同時要注重跨文化意識的培養，引導和培養學生在文化價值差異中實現社會價值的統一。

（一）樹立開放性的發展理念

職業教育的發展離不開國際上的合作和交流，而樹立開放性的發展理念，能在推進職業教育開放性發展的過程中，建立良好的平等合作、開放包容的職業院校。通過與“一帶一路”沿線發達國家的職業教育政策的溝通與對話，為國內薄弱的職業教育提供援助，這對實現雙方的共同利益、提高職業教育的凝聚力具有積極的意義。

（二）加強職業教育體制建設

構建多層次多領域的職業教育機制，需要結合各個國家的相關政策以及職業教育資源分布的情況。在“一帶一路”范圍之內實現職業教育的人才流通，可以更好地為我國的職業教育走向國際化水平推波助瀾。我國職業教育的標準和體制的建設，需要樹立開放化的教育理念，在生產要素和人才培養上擴展職業教育合作的領域，才能夠積極地實現我國與沿線各國的職業教育發展。

（三）實現職業教育專業的資源配置

專業是職業教育發展的基本條線，而“一帶一路”倡議的實施可以為職業院校的專業設置提供有利的空間，在吸收和包容其他國家職業教育發展的過程中，優化職業教育的資源配置，緊緊圍繞我國職業教育的發展滿足人才培養的需求，從而更好地集合我國職業教育院校專業設置的特點以及發展的實際情況，提高職業教育的教學目標。

三、結語

職業教育的教學質量以及教學目標的實現，能為培養專業的技術人員提供有利的幫助。從各個國家的交流和溝通中，幫助職業院校適應社會的進步和時代的發展，這也是職業教育教學在思想觀念、專業設置以及政策導向上以國際化為出發點，發揮高素質人才積極作用的有效途徑，有利于促進我國社會經濟的發展。

參考文獻：

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