基于綜合能力培養的護理技能考核模式現狀研究

林輝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會的不斷發展，時代的不斷變革，國家與社會對醫療護理事業提出了新的發展要求。為了順應時代發展的要求，醫療護理事業必須從基本環節入手，改革護理專業的教學現狀，切實提高我國護理專業學生的綜合素質與專業技能，實現我國護理事業在新時代的進一步發展。從護理技能考核模式入手，分析該考核模式中學生綜合能力培養的現狀，以引起廣大護理專業教育工作者的廣泛關注，進而實現護理專業的優化發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?綜合能力培養;護理技能考核模式;現狀研究

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0202-01

隨著新課改的不斷深化、拓展，我國高校也展開了新一輪的教學改革，如何實現學生綜合能力的進一步提高被提上了廣大高校工作者的工作日程。對護理專業院校來講，提高護理專業學生的綜合能力更加重要。我國綜合國力不斷提升的今天，國民對社會公共事業的要求也越來越高，只有不斷提升護理人員的綜合能力，才能進一步滿足國民的需求。而護理技能考核作為護理學習的最后一環，也是至關重要的一環，應該受到更多的重視。只有不斷優化護理技能考核模式，才能使其真正發揮作用，準確驗收學生學習成果，實現課程目標，切實提高學生的綜合能力。

一、關于基于綜合能力培養的護理技能考核模式的概述

總的來說，在護理教育中，學生的綜合能力主要包括以下幾個方面：專業護理技能、以人為本的護理觀念、其他綜合實踐能力。因此，在護理專業的日常教學中，我們更應該切實提高學生的綜合能力，使其在學習基本的護理知識之余，能夠獲得以患者為本的專業護理觀念以及護理過程中需要的判斷能力、溝通能力、應用能力。而護理技能考核作為教學的最后一環，對學生綜合能力的發展具有至關重要的作用，教育工作者應該建立健全考核模式，驗收教學結果，全面提高學生的綜合能力。

二、基于綜合能力培養的護理技能考核模式的現狀

（一）考核單一，難以體現綜合性

我國現階段基于綜合能力培養的護理技能考核模式存在的一大問題首先表現為護理技能考核模式過于單一，考核內容難以涉及綜合能力的方方面面，難以體現考核的綜合性。總的來說，護理技能考核方式主要包括閉卷、開卷以及論文形式。而這些考核方式在某種程度上存在一定的弊端，這些考核方式往往可以通過死記硬背、考前突擊等方式獲得高分，而學生的綜合能力卻得不到相應的考查，長此以往，對學生綜合能力的培養有百害而無一利。只有不斷深化、改革護理技能考核模式，創新考核方式，建立健全能夠真正提高學生綜合能力的考核模式，才能增強考核模式的客觀性、有效性以及綜合性。

（二）教考不分離，難以體現準確性

我國現階段基于綜合能力培養的護理技能考核模式存在的一大問題其次表現為教學與考試不相分離，教學的教師是考核的教師，導致考核標準不客觀，難以體現護理技能考核的準確性，從而導致學生綜合能力培養過于主觀化以及片面化。現階段，我國的護理專業還是依照傳統的教學模式，教學、考核等環節均由一位教師負責，即主教教師在一個學期內完成教學、考核、測驗、評分等多項工作。這意味著護理技能教學與考核不分離，同一位教師針對自己所教的教學內容給予考核標準，而這在某種程度上可能會導致考核過分側重某些內容，或者忽視某些內容，從而不利于學生綜合能力的發展。我們應該盡快改革這種傳統的教學模式，實現教學與考核的分離，切實提高護理技能考核模式的客觀性與準確性，全面提高護理專業學生的綜合能力。

（三）考核表面化，難以體現深層性

我國現階段基于綜合能力培養的護理技能考核模式存在的一大問題最后表現為考核模式過于表面化，沒有深層挖掘學生成績背后的實際綜合能力。現階段，我們開展的護理技能考核僅僅只做到了反映學生成績的作用，并沒有做到對考核的深度分析，導致考核過程被浪費，使整個基于提高學生綜合能力的技能考核流于形式。我們應該建立健全考核后的分析工作，進一步改善影響學生綜合能力提升的因素，實現護理專業學生綜合能力的提高。

綜上所述，隨著時代的不斷發展，社會的不斷變革，人民群眾的生活質量得到切實提高的同時，對社會公共事業的發展提出了新的要求，其中醫療護理事業的發展面臨的機遇與挑戰俱增。為改善現階段我國醫療事業的不足之處，我們必須從人才培養這一首要環節入手，切實提高護理專業學生的綜合能力。其中，各護理院校、教師應該不斷深化改革護理技能考核模式，做好學生綜合能力培養的驗收工作，以保證整個綜合能力培養工作不流于形式。本文中，筆者從護理技能考核模式入手，分析我國現階段該項工作的發展現狀，以引起廣大教育工作者的重視，進一步提高我國護理專業學生的綜合能力，實現我國醫療護理事業的進一步發展。

參考文獻：

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