信息技術與幼兒教育的整合探討

楊艷平，張霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?通過在幼兒教育中合理應用信息技術，可將課堂教學效率有效提升，使幼兒教育更好地適應現代社會發展的需要。主要對幼兒教育和信息技術的整合進行闡述。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?信息技術;幼兒教育;整合

[中圖分類號] ?G610 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0194-02

當前，人們已進入教育信息時代，信息技術在各個領域得到廣泛應用。在幼兒教育中應用信息技術，可在極大程度上拓展幼兒教育的發展空間，教師可借助信息技術為幼兒營造輕松愉快的

學習環境，調動其學習熱情，為其今后的學習與發展奠定牢固的基礎。為此，在幼兒教育中教師應重視信息技術的應用，將這一技術有效融入每個教學環節中，從而將幼兒教育的實效性大大提

升，促進幼兒教育創新發展。

一、信息技術和幼兒教育整合的重要性

在幼兒時期，由于幼兒的年齡比較小，其對周邊的事物都充滿好奇，所以，在幼兒教育中教師應注意對幼兒的情緒變化情況進行觀察，在最大限度上尋找適宜幼兒的教學方式，借助信息技術來吸引幼兒的注意力，使幼兒逐漸掌握教學內容。同時，在幼兒階段，幼兒的生理與心理正處于發育時期，其具有很強的求知欲，然而卻沒有良好的邏輯思維能力，使其并不能夠完全理解教師的語言表達。所以，教師可通過應用多媒體工具，把教學內容轉變為直觀的視頻、圖片，以此來刺激幼兒的視覺，激發幼兒的學習熱情，確保幼兒始終集中注意力，能夠更好地理解教師的語言表達。此外，幼兒具備比較強的表現欲望與學習能力，他們渴望獲得教師的鼓勵與肯定，借助信息技術可拓展幼兒的眼界，讓教學內容更加豐富，讓幼兒能夠在愉快的環境中收獲成長，達到寓教于樂的目的。

二、信息技術應用過程中存在的問題

（一）引入的幼兒教育形式過于單一

在幼兒教育應用信息技術過程中，大部分內容的開展需借助

靈活的教學手段來完成，如果只是生搬硬套，難以獲得良好的教育效果，還會導致幼兒教育中發生極為強烈的沖突與矛盾，主要表現在：有的教師在教學中應用信息技術時，往往只利用兩條左右的視頻來開展教學活動，并未自然地銜接教學的前后預壓，造成幼兒的思維難以迅速轉換，難以充分理解課堂知識，即在日常學習中發生前言不搭后語的情況，難以清晰地陳述相關內容，進而大大制約了今后教育的發展。經過調查發現，信息技術缺乏豐富應用形式的主要表現為：

1.在幼兒教育開展期間，應采用多種多樣的新內容來實現，應對會給幼兒造成的影響、能否獲得理想的效果、今后的教育中能否繼承發展加以全面考量;然而，在具體的教育活動中，教師在應用信息技術時，僅單一地借助多媒體技術來實現這一活動，并通過圖片與動畫來呈現教學內容，過度依靠信息技術，這就使得大部分幼兒在短時間內出現學習疲勞的情況，難以獲得本質上的進步。

2.在具體教育教學過程中，教師缺乏較強的責任意識及良好的信息技術應用能力，這就大大影響了信息技術在幼兒教育中的有效應用。

（二）未良好把控信息技術在幼兒教育中的應用

站在幼兒教育角度來看，對于信息技術的應用，總體上呈現出諸多生硬情況，大部分情況下教師應結合相應的標準來開展，進而導致信息技術的應用產生生硬化情況。由于教育模式一直沒有得到良好的改革，這就導致信息技術難以良好把控，進而造成多種不足及問題發生，具體表現在：

1.大部分教師比較頻繁地使用信息技術，在幼兒教育中信息技術起到十分突出的影響，但若每一堂幼兒課堂都采用信息技術來開展教學活動，極易造成信息技術的效果大大降低，并影響幼兒的學習成績。

2.十分稀少地應用信息技術，由于幼兒教育長期受到傳統教學模式的影響，使得大部分教師當前依舊應用以往“灌輸式”教學手段，這一教學手段雖能夠在一定程度上推動幼兒教育發展，但會大大制約幼兒視野的開拓，進而大大影響幼兒的健康成長，許多幼兒家長對這一情況存在諸多意見。

3.在幼兒教育中應用信息技術時，沒有同幼兒教育的具體內容加以有效整合，阻礙了幼兒學習的進步，大大影響幼兒相關知識的應用與記憶。

三、信息技術與幼兒教育的整合策略

（一）整合方式

1.教學方案與信息技術的整合

在信息技術與幼兒教育的整合中，最為關鍵的整合內容為：教學方案與信息技術的整合。在以往的幼兒教育中，教師為能夠更好地激發幼兒的學習主動性與熱情，通過選用部分幼兒比較感興趣的道具開展教學活動，或是將一些幼兒容易接受的小故事引入教學中，以此來實現教學目的。但是，大量的實踐表明，在信息時代，教師若只是應用這一比較單一、普通的方式來轉移幼兒的注意力，并不能獲得顯著的效果。而通過將信息技術應用到教學過程中，就能較好地實現這一目的。教師可借助信息技術中的多媒體工具，對教學內容進行動畫嵌入及動態演繹等，從而讓幼兒更加直觀地學習教學內容，激發幼兒的學習熱情，并讓幼兒的想象能力與個人表達能力得以增強。

2.教學情境與信息的整合

在幼兒教育中，教師必須重視改善教學環境，積極創設自由、輕松的教學情境，以此來幫助幼兒快速地融入教學課堂，更加高效地掌握教學內容，確保幼兒教育的質量與效率。在幼兒教育中信息技術發揮著十分關鍵的作用，能夠把復雜的教學內容以形式活潑、形象直觀的方式向幼兒展示，從而將幼兒的主觀能動性充分發揮。在教學情境的創設中，教師應對幼兒的認知能力與特點進行全方位考慮，掌握幼兒的興趣愛好，借助幼兒感興趣的教學形式來提升幼兒的綜合能力。如，在兒歌教學中，應對教學目標進行確定，正確認識兒歌在幼兒語言能力發展中的重要性，借助信息技術有效地開展兒歌教學，從而促使幼兒良好性格發展。同時，教師應對幼兒的具體特征與認知能力進行全面了解，充分認識到幼兒語言能力發展不健全，需要進一步提升幼兒的認知水平，合理選擇兒歌，并對兒歌的難度與學習實踐加以充分把控，確保幼兒一直保持注意力，提升教學質量，并在實際教學中對信息技術的整合作用進行全面發揮，創設游戲化的教學情境。

3.技術與管理的整合

當前在幼兒教育中通過對信息技術進行整合，可為幼兒提供

更加合理、安全的管理，在極大程度上杜絕了安全問題的發生。現如今，我國大部分幼兒園均采用視頻監控手段，派出所與幼兒園的視頻監控進行了網絡連接，通過這種方式，能夠方便學生家長與幼兒園管理人員對幼兒在幼兒園內的活動情況進行實時監控，以此來確保幼兒在幼兒園內的基本安全，讓幼兒家長能夠放心將自己的孩子交托給幼兒園;同時，通過整個幼兒管理和技術，可讓教師利用電子檔案更加充分地掌握幼兒的成長情況，在這份電子檔案中十分細致地記錄了幼兒的健康問題，這就有利于教師結合幼兒在成長過程中的具體狀況對幼兒的教育手段加以及時地、合理地調整，還能對幼兒的隱形疾病加以極大程度上的控制與防治，進而確保幼兒的健康成長。此外，在幼兒教育中對幼兒進行管理時，要想更加科學與有效地對幼兒進行管理，確保幼兒的安全成長，必須盡快推動信息技術和幼兒教育的整合。

4.信息技術與情感教育的整合

對于幼兒教育而言，不僅是向幼兒傳遞知識，更重要的是重視向幼兒傳遞情感，進而讓教師與幼兒之間獲得更為持久有效的

情感，這就促進了幼兒整體素質的發展，最終達到幼兒教育的主要目的。當前，在幼兒情感教育中信息技術占據著十分關鍵的地位，可促進情感教育的有效滲透，充分發揮出幼兒的主體作用。在具體教學過程中，教師應明確幼兒的主體地位，將其作為幼兒教學的主體，如，教師在幼兒教育教學中應用合作教學模式，將所有幼兒進行分組，組織各組幼兒開展合作互助實踐活動，通過這種方式，可讓幼兒逐漸養成良好的合作能力，并形成良好的集體榮譽感，還能夠對幼兒的聰明才智充分呈現，使得幼兒的整體素養得以提升。當前，我國大部分家庭只有一個孩子，使得家長們都想給自己孩子最好的東西，存在過分溺愛孩子的現象，這就使得大多數幼兒欠缺分享意識，不懂感恩。對于這一現象，教師應充分了解在幼兒教育中滲透情感教育的重要性，可利用信息技術對情感教育進行滲透，在課堂上利用多媒體向幼兒展示感恩教育與文明禮儀的圖片、音頻等，從而讓幼兒在日程生活中懂禮貌、講文明，具備良好的感恩意識。

（二）整合時注意的內容

在以往的幼兒教育中，教師所采用的教學模式比較單一，這就導致課堂氣氛沉悶，大大影響幼兒的學習效果。雖然教師將信息技術應用到幼兒教育中獲得了良好的效果，但是若教師過度依

賴這一教學方式，反而會起到相反的效果，主要表現在：教師過度依賴多媒體，大大阻礙幼兒主觀能動性的發揮，影響教師與幼兒之間的溝通，使得幼兒無法體會到教師的人文關懷。為此，在幼兒教育中應用信息技術時，必須分清主次，確保幼兒的主體地位，正確認識到多媒體僅作為輔助工作，自己是引導者，以便幼兒教育的有效開展。同時，教師應重視家園教育，加強與幼兒家長的交流，通過家長了解幼兒的成長情況，教師也向家長及時轉述幼兒在幼兒園內的具體情況，從而推動家園的合作交流，促進幼兒健康成長。

四、結語

在幼兒教育中，為確保幼兒健康快樂的成長，教師與家長應重視幼兒教育和信息技術的整合，將信息技術有效應用到幼兒教育活動中，從而提升幼兒教育的質量與水平，調動幼兒的學習熱情與積極性，推動幼兒多種素質全面發展。

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