多媒體技術(shù)在中職數(shù)控加工技術(shù)課程中的運(yùn)用

楊冬雪

[摘 要] 數(shù)控專業(yè)是現(xiàn)在中職院校中的熱門專業(yè)。但是中職教師在進(jìn)行數(shù)控專業(yè)教學(xué)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)的有效性并不是那么明顯。隨著科技的發(fā)展，多媒體設(shè)備也被運(yùn)用在中職數(shù)控課堂，為課堂教學(xué)的有效性提供了極大的幫助。因此將立足于中職課堂，對(duì)多媒體技術(shù)在中職數(shù)控加工技術(shù)課程中的運(yùn)用展開探討。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；數(shù)控加工；中職院校

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0240-01

近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展備受重視。這是因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需耍更多的具有學(xué)科基本能力、專業(yè)基本技能的全面的應(yīng)用型技術(shù)人才。其中數(shù)控專業(yè)就是一個(gè)，在中職學(xué)校中數(shù)控專業(yè)的發(fā)展越來越迅速。主要是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的要求也越來越高。所以在中職學(xué)校中，對(duì)數(shù)控專業(yè)也越來越重視。教師要把中職數(shù)控技術(shù)的人才培養(yǎng)作為核心工作任務(wù)，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型數(shù)控人才貢獻(xiàn)出自己的一份力量。隨著多媒體技術(shù)在中職院校的應(yīng)用，數(shù)控加工教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候也要善于將多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂上，本文將結(jié)合中職數(shù)控加工課程內(nèi)容，對(duì)多媒體技術(shù)在中職數(shù)控加工技術(shù)課程中的運(yùn)用展開探討。

一、多媒體技術(shù)輔助數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)

在現(xiàn)在的中職數(shù)控教學(xué)中，多媒體設(shè)備不再單一地運(yùn)用在應(yīng)用教學(xué)中的某一個(gè)方面，而是運(yùn)用在中職數(shù)控教學(xué)中的每一個(gè)方面。首先在實(shí)訓(xùn)操作中，數(shù)控作為一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程，在實(shí)訓(xùn)操作這一塊有著非常獨(dú)到的作用。因此中職數(shù)控教師在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)操作。在幫助學(xué)生塑造良好品行的同時(shí)，也能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。怎樣使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是開發(fā)這種潛能的關(guān)鍵所在。而多媒體設(shè)備教學(xué)，可以通過更加具象、直接的方式將課程中的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)更加立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以通過直接的感受去了解、理解課程中的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)，特別是對(duì)于中職學(xué)生來說，雖然他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，因此對(duì)于知識(shí)中存在的，涉及邏輯能力的方面理解得不是那么透徹，但是畢竟中職數(shù)控對(duì)于中職生來說屬于一個(gè)全新的領(lǐng)域，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更容易提起學(xué)習(xí)的興致。但對(duì)于一些抽象的事物學(xué)生自己還是不能夠很好地去理解和消化，這時(shí)多媒體恰好起到了關(guān)鍵的作用，所以多媒體對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作是起著很大的作用的。

例如，以中職數(shù)控專業(yè)的數(shù)控維修知識(shí)為例，教師在講解的時(shí)候，因?yàn)檫@一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)涉及的步驟有很多，包括機(jī)床的拆裝和維修步驟，都是屬于比較繁雜和瑣碎的過程，可以說是一步錯(cuò)步步錯(cuò)，而在實(shí)訓(xùn)過程中一旦學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，很有可能會(huì)危及到自身的安全。因此教師在讓學(xué)生自主展開實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，就可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，先讓學(xué)生觀看教師在課前尋找的實(shí)訓(xùn)視頻，然后在跟著視頻操作的基礎(chǔ)上，一步一步地嘗試自己操作。這時(shí)教師要注意在旁指點(diǎn)，以防止某些學(xué)生因?yàn)樗俣雀簧喜僮鬟M(jìn)程，從而出現(xiàn)失誤。

二、利用多媒體技術(shù)營(yíng)造學(xué)生為中心的課堂

所謂以學(xué)生為主就是要以學(xué)生的發(fā)展為本。教師想要在課堂教學(xué)過程中做到以學(xué)生為中心，就要懂得讓每一個(gè)學(xué)生都充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上能夠充分發(fā)揮腦、口以及手的共同作用，讓學(xué)生在課堂上不再是像以前單純由教師教，學(xué)生在下面學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師往往將自己當(dāng)成是課堂教學(xué)的主體，以自己的意識(shí)當(dāng)成是學(xué)生的意識(shí)。在教學(xué)過程中，基本上教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講解著各種知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生往往就在下面默默地坐著，狀態(tài)稍微好的還是可以聽進(jìn)老師說的然后做下筆記，狀態(tài)不好的學(xué)生表面上還在認(rèn)真聽講實(shí)際上思維已經(jīng)不知道飛到哪里去了。這種教學(xué)方式，雖然方便了教師在課堂上的教學(xué)，但是對(duì)學(xué)生來說卻是不太好，因?yàn)榻處煕]有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，沒有在課堂上突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生沒有辦法在課堂上找到認(rèn)同感和存在感。因此教師在課堂教學(xué)過程中，一定要立足于學(xué)生本身，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。從總體上來說，現(xiàn)在的中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)還不是很理想。所以相對(duì)來說學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)就會(huì)比較薄弱。所以教師更應(yīng)該設(shè)計(jì)適合中職學(xué)生的課堂教學(xué)。首先就要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面把握職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，其次最重要的就是要能夠利用多媒體的特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造課堂氣氛。

例如，以中職數(shù)控加工機(jī)床實(shí)訓(xùn)為例，在機(jī)床實(shí)訓(xùn)中，最好的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)是讓教師將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)基地，但是實(shí)際上不是所有的院校都有條件做到這一點(diǎn)。而在以往的課堂教學(xué)中學(xué)生都是看著教師在講解，但是教師的講解畢竟太過枯燥，而且也不是以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。因此教師在教學(xué)的時(shí)候，要將多媒體充分利用起來，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生立體地展現(xiàn)機(jī)床的各種樣貌，然后對(duì)機(jī)床的每個(gè)構(gòu)造進(jìn)行講解。在教師講解完之后，教師可以讓學(xué)生上來指看看能記住多少部分，或者是讓一個(gè)同學(xué)問另一個(gè)同學(xué)。通過這樣的形式，不僅在課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且還很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

總而言之，多媒體在教學(xué)的重要性是不言而喻的，數(shù)控教師在教學(xué)中要大膽運(yùn)用，充分發(fā)揮，才能更好地構(gòu)建中職數(shù)控的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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