淺析中職物理教學中如何培養(yǎng)學生的實踐能力

彭真勇

[摘 要] 在傳統(tǒng)的中職物理教學中，教學過于強調物理知識體系的完整性，輕實踐，重理論，沒有緊密結合專業(yè)課程知識，造成部分中職學生對物理學習沒有產生濃厚的興趣，缺乏一定的實踐應用能力。針對物理教學中存在的問題，提出了教師在課堂教學過程中，應從加大解題訓練、豐富課余活動、強化實驗教學等方面入手，培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

[關 鍵 詞] 實踐能力；物理教學；路徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0134-01

中職教育主要是培養(yǎng)學生實踐操作能力，以更好地滿足社會所需。而物理課程的特性是復雜性和抽象性，中職學生因為自身的基礎較差，學習起來比較吃力。同時，在應試教育的影響下，教師沒有合理安排課程，具有單一的教學模式，學習內容枯燥乏味，不能調動學生學習的興趣。以上這些因素，對中職學生實踐能力的培養(yǎng)產生了直接的影響。為此，教師在教學過程中，應根據(jù)學生的認知情況，針對物理課程的教學特點，巧妙地結合生活實際，開展生動化的教學，旨在對學生實踐能力進行培養(yǎng)，提高學生的綜合素質，以更好地適應未來社會對人才的需求。

一、強化實驗教學，創(chuàng)新實驗方法

物理實驗教學方式物理演示實驗，就是指教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時，有效引導學生分析、思考和有效觀察實驗過程。在傳統(tǒng)的實驗教學模式中，沒有突出學生的主體地位，課堂主體是教師，學生只能做旁觀者，被動地接受知識。一些學生根本看不清教師的演示過程，使實驗課形同虛設。這樣的演示實驗，對學生潛能和智能的發(fā)展都形成了直接的限制，對提高學生實驗心理素質也產生了直接的影響，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力。所以，在初中物理實驗中，教師應將演示實驗的作用充分發(fā)揮出來。在幫助學生掌握基本的實驗原理的基礎上，還應讓學生運用不同的實驗步驟和不同的器材進行試驗。在實驗的過程中，學生還需要篩選信息，取舍各種元素。同時，還要樹立明確的學習目標，培養(yǎng)學生善于應變能力和統(tǒng)領全局的能力，訓練學生綜合表達能力和抽象概括能力。教師應打破傳統(tǒng)的教學思想的束縛，對自己的思想習慣及時轉變，不斷創(chuàng)新實驗方法和實驗設計，對學生觀察能力和邏輯思維能力進行培養(yǎng)。例如，在進行氣體壓強的實驗中，對易拉罐中的水，用酒精燈加熱，等到罐口出現(xiàn)白霧，再將罐口用面團堵住，冷卻易拉罐，會發(fā)現(xiàn)易拉罐出現(xiàn)變形。這種實驗狀態(tài)是比較理想的，但是在氣體壓強實驗時，實際上常常會發(fā)生易拉罐漏氣等問題。為了解決這問題，在實驗時可換個角度進行，不必運用一種方法反復試驗。

二、豐富課余活動，積累實踐經驗

培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑之一，就是組織和開展豐富的課余活動。中職的教學模式不同于普通高中，學生業(yè)余時間比較充足。在中職物理教材中，也有許多小制作。這些實驗器材都具有簡單的操作，而又取材于生活。為了豐富學中職學生的課余活動，教師可布置教材中的課后作業(yè)，以此促進中職物理教學趣味性的增強。教師可根據(jù)教材的課后作業(yè)，以學習小組的方式安排學生的課余活動，指導學生在課后對各種船體模型、家具模型進行構建，并在課堂上展示勞動成果。通過這種方式，調動學生學習的積極性，并充分體驗動手操作的快樂。在業(yè)余活動中，學生通過積累實踐經驗，能對物理實驗過程和物理基礎知識全面了解。通過動手操作，促進自身實踐能力能力和綜合素養(yǎng)的提升，以真正達到一種理想的學習效果。

三、加大解題訓練，提高實踐能力

培養(yǎng)中職學生實踐能力的一項重要內容就是加大解題訓練。因為中職物理教學內容比較復雜和抽象，學生學習起來比較吃力。為此，為了緩解中職學生的畏難情緒，提高教學質量，教師在教學過程中應化簡為易，將抽象的知識形象化。例如，在學習有關牛頓第二定律的知識時，不僅要求學生熟記公式，還應通過具體的實踐操作，對物體受力情形進行講解。有機結合理論與實踐，加大物理解題訓練，以此培養(yǎng)學生的實踐能力。中職物理具有相對單一和分散的內容，教師在實踐教學過程中，應不斷轉變觀念，對結構化的物理教學內容進行構建，使學生的物理知識網絡更加情緒有序。例如，在對動能的物理知識進行講解時，教師可對比功率、勢能等概念，幫助學生對系統(tǒng)化的物理教學框架進行梳理。同時為了強化學生的記憶，可在課后加大解題訓練。鼓勵學生充分運用所學知識，從多角度進行分析和解題，以此促進自身實踐能力的提高。

物理來源于生活，需要在實際生活中進行驗證。在教學過程中，教師應靈活運用多種教學方法，促進學生更好地理解物理知識，增強學生解決問題的能力和實踐能力，培養(yǎng)學生良好的物理素養(yǎng)。

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