高職院校田徑教學中的問題及對策

付彥

田徑運動課程在高職院校體育教育中占據(jù)著重要地位，對于學生身心素質(zhì)的鍛煉和健康發(fā)展都有著不可忽略的重要意義。近年來隨著體育教學改革的深入，田徑教學在高職院校的發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學模式的效果不理想，因此對當前田徑教學現(xiàn)狀進行相應的改進措施是廣大教育者們面臨的重要課題。

當前，隨著社會的快速發(fā)展，新事物的不斷出現(xiàn)，人們的觀念也發(fā)生著日新月異的變化，高職院校的體育教學內(nèi)容和模式也發(fā)生了巨大改變。作為各種體育運動的基礎，田徑運動的教學如果繼續(xù)遵循傳統(tǒng)的教學模式，對于學生的身心健康發(fā)展和其他運動項目的開展實施都十分不利。本文針對當前高職院校田徑教學中存在的問題所采取的革新措施進行研究探討。

一、當前高職院校田徑教學中存在的問題

（一）教學模式單一陳舊

現(xiàn)在許多高職院校的田徑教學模式依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，體育教學的練習內(nèi)容單純的注重技術教學，單調(diào)的內(nèi)容使其他體育項目的運動強度無法與之相比，教學競技思想嚴重，學生通過田徑運動對自身健身習慣、能力、意識的培養(yǎng)被學校忽視，從而使田徑教學缺乏生機活力，課程的娛樂性和趣味性嚴重缺失。

（二）缺少以人為本的理念

目前高職院校的田徑課程程序化現(xiàn)象嚴重，絕大多數(shù)學校只重視學生運動能力的提高和競技運動項目的系統(tǒng)完整，師生之間的互動不足，學生的創(chuàng)新思維無法全面發(fā)揮，沒有圍繞學生結(jié)合其實際情況對綜合素質(zhì)進行提高，健身教學的科學性和以人為本的教學理念沒有在田徑運動中充分體現(xiàn)。

（三）師資力量缺乏和專業(yè)素質(zhì)較低

田徑教師是田徑教學活動得以組織開展的重要力量。相配套的師資力量缺失會使學生的學習積極性受到打擊，田徑課程的運動和教學效果也會大打折扣。同時有相當一部分教師不是專業(yè)的田徑教師，其專業(yè)知識水平也受到限制，田徑教學的作用與價值無法理解，導致高職院校的田徑教學開展受到制約。

二、高職院校田徑教學的改進措施

（一）建立健全合理科學的田徑課考核評價體系

過去的田徑教學中是以競技項目中的技術和成績作為考核評價的唯一標準，要想將高職院校田徑教學中的弊端改正，必須針對田徑課程建立起合理科學的考核評價體系。科學合理的考核評價體系應當面面俱到，具備綜合多元化的性質(zhì)，在對學生技能水平和基礎知識是否熟練掌握進行考察的同時，還要評價學生在學習過程中的學習態(tài)度、對體育知識的認知、情感體驗等環(huán)節(jié)表現(xiàn)。要想使考核體系呈現(xiàn)多元化，必須對學生在田徑課后綜合能力和素質(zhì)、鍛煉前后各項素質(zhì)技能的發(fā)展變化、對體育鍛煉適應能力的強弱、各項體育技能水平是否正常或超常發(fā)揮等方面引起足夠的重視并定期考察。只有這樣才能使學生個人的創(chuàng)造積極性有效提高，考核體系的可選擇途徑更多，開放性更強，田徑課通過合理科學的考察評價方法更加全面真實。

（二）轉(zhuǎn)換教學理念，對師資隊伍的建設加強

田徑教學的革新使體育教師面臨著巨大挑戰(zhàn)，教師自身必須具備過硬的身體素質(zhì)和強健的體魄，結(jié)合現(xiàn)有的體育專業(yè)知識不斷使自身的視野進一步拓寬、覺悟提高，不能被僵硬的傳統(tǒng)教學模式所束縛。在課堂上體育教師要結(jié)合學生的實際具體情況進行針對性教導，將自己的創(chuàng)新能力發(fā)揮到田徑教學課堂中，使授課變得生動有趣，學生也可因此產(chǎn)生濃厚的學習興趣。學校體育教研部門應當對師資隊伍的建設和儲備優(yōu)秀人才引起足夠的重視，順應當前新的教學形勢，對本校教師的進修學習進行詳細的計劃安排。以學生為中心，使學生的個性得到全面發(fā)展，進一步提升學生的綜合素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學生興趣，創(chuàng)建新教學模式

因為受到傳統(tǒng)教學理念的影響，要想在短時間內(nèi)對田徑教學模式的現(xiàn)狀進行改革是有一定難度的，所以可使用循序漸進的方式，在傳統(tǒng)教學模式基礎上，融合創(chuàng)新教學方法，將傳統(tǒng)教學模式逐漸替代。例如在教學過程中要想使田徑運動的基本知識被學生靈活掌握，就要將教學載體轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌\動項目，即將其他項目和基本的田徑運動知識合并開展；學生的身心要得到健康發(fā)展，就要經(jīng)常進行定向越野活動，體育教師可以在教學中將競技、趣味、健身融于一體，如在校園定向測試中加入長跑項目，在百米定向測試中加入短跑項目。通過以上改革可以使學生的耐力和運動速度得以發(fā)展鍛煉，學生的參與積極性才能夠被充分調(diào)動起來。

三、結(jié)語

綜上所述，作為高職院校體育教學中的重要課程，田徑課的發(fā)展與創(chuàng)新應當引起學校和教研部門的高度重視，結(jié)合目前教學形勢要求，深入分析了解田徑教學的現(xiàn)狀，不斷對教學模式和教學方法進行改變與創(chuàng)新，建立健全完善的教學考評體系，才能使田徑教學的健身作用得以充分全面的發(fā)揮。（作者單位為江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院）