高職武術(shù)教學(xué)中探究式教學(xué)探討

黃斌

武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，其中蘊(yùn)含了我國(guó)的傳統(tǒng)文化和精神，是一種能夠能鍛煉身心的有效運(yùn)動(dòng)方式，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展迅速，人對(duì)于體育鍛煉的熱情比較高在眾多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，武術(shù)作為兼具鍛煉、娛樂(lè)和修身養(yǎng)性等多功用的重要運(yùn)動(dòng)，受到很多的青少年喜愛。所以現(xiàn)在的很多高職都開設(shè)了專門的武術(shù)散打課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以取得良好的效果，所以探究式教學(xué)就極為重要。

一、探究式教學(xué)在武術(shù)散打教學(xué)中的重要意義

在高職的武術(shù)散打教學(xué)中探究式教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)；其次，探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，所以在教學(xué)中，教師會(huì)考慮怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的空間進(jìn)行獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力；探究式教學(xué)也提倡團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生在教學(xué)中自由組隊(duì)探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)團(tuán)隊(duì)共同解決，各抒己見，進(jìn)行思想的碰撞，這樣就會(huì)使得學(xué)生在探討的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的觀點(diǎn)，開發(fā)思維，同時(shí)也能夠增加學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、當(dāng)前高職武術(shù)散打教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于重視套路

現(xiàn)在高職進(jìn)行的武術(shù)散打教學(xué)都是按照武術(shù)和散打的套路進(jìn)行的，在教學(xué)中只是進(jìn)行了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的教學(xué)，對(duì)于套路進(jìn)行研究，但是對(duì)于動(dòng)作和套路中蘊(yùn)含的意義及其運(yùn)用都沒(méi)有進(jìn)行講解，學(xué)生知識(shí)學(xué)會(huì)了很多的套路動(dòng)作，但是對(duì)于其運(yùn)用并不了解，難以將其應(yīng)用在實(shí)踐中就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

現(xiàn)在的高職武術(shù)散打課程的教學(xué)內(nèi)容都比較陳舊了，都是國(guó)家規(guī)定的套路，這些套路都是上世紀(jì)五六十年代編排的，尤其是太極拳的內(nèi)容，是國(guó)家體委1956年改編的，這些套路的年代比較久遠(yuǎn)，有的套路或者動(dòng)作已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)在的生活和滿足學(xué)生的興趣。

（三）教學(xué)形式單一

現(xiàn)在的高職院校武術(shù)散打教學(xué)中最大的問(wèn)題就是教學(xué)形式的單一性，仍然沿用傳統(tǒng)的教師演示的教學(xué)方法，學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿，這樣的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中降低學(xué)習(xí)的積極性和熱情，教學(xué)的枯燥性和單調(diào)性以及一些動(dòng)作的高難度都使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生厭倦心理，甚至?xí)l(fā)生逃課的現(xiàn)象。

三、探究式教學(xué)在武術(shù)散打教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量有很大的提升作用，所以想要提高教學(xué)的質(zhì)量，首先要注意營(yíng)造一個(gè)比較良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，比如在教學(xué)之前向?qū)W生播放相關(guān)的動(dòng)作電影，或者是播放一些相關(guān)的音樂(lè)，激起學(xué)生對(duì)武術(shù)的熱情和積極性，更加投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）提煉教學(xué)內(nèi)容

其實(shí)很多的學(xué)生之所以對(duì)武術(shù)散打感興趣，更多的是重視其在實(shí)際生活中的應(yīng)用，想要提高自身的身體素質(zhì)和自衛(wèi)能力，所以技擊是他們比較感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)對(duì)技擊的教學(xué)，不能只是傳授一些花架子，要傳授真正能夠發(fā)揮作用的技能。在教學(xué)中，要對(duì)攻擊和防御的動(dòng)作以及套路進(jìn)行著重的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。

（三）優(yōu)化教學(xué)形式

現(xiàn)在的武術(shù)散打教學(xué)都存在形式單一的問(wèn)題，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要圍繞著技擊的教學(xué)，豐富教學(xué)的方式，在教學(xué)的過(guò)程中不能只是教師演示學(xué)生模仿，要注意讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)制定相關(guān)的訓(xùn)練方法，要從根本上提高其對(duì)相關(guān)技能的掌握和應(yīng)用程度，通過(guò)不同的鍛煉方法加強(qiáng)學(xué)生的韌性、力量、協(xié)調(diào)性等，這樣在鍛煉的過(guò)程中讓學(xué)生逐漸提升技擊的能力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）突出實(shí)戰(zhàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)散打時(shí)，最重視的是實(shí)戰(zhàn)能力和自衛(wèi)能力，所以在教學(xué)中，要從這兩個(gè)角度出發(fā)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在教學(xué)中，教師不能只是讓學(xué)生進(jìn)行套路的模仿，要通過(guò)一些組隊(duì)的練習(xí)讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)向教學(xué)內(nèi)容的融會(huì)貫通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生的自衛(wèi)能力和實(shí)戰(zhàn)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的武術(shù)是一種蘊(yùn)含了傳統(tǒng)民族思想的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，在鍛煉人的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面都有很大的作用，現(xiàn)在的很多外來(lái)的體育競(jìng)技活動(dòng)在我國(guó)發(fā)展十分迅速，我國(guó)的武術(shù)散打受到很大的沖擊。所以在現(xiàn)在的高職體育武術(shù)散打的教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)，要注意應(yīng)用探究教學(xué)提高教學(xué)的能力。（作者單位為江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）