任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的運用

劉福剛

[摘 要] 由于高職院校的計算機教學(xué)方式過于單一，故學(xué)生學(xué)習計算機的熱情并不高，導(dǎo)致并沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，需要革新高職院校的計算機教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。主要探討任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的運用。

[關(guān) 鍵 詞] 任務(wù)驅(qū)動法；高職；計算機教學(xué)

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0208-01

目前，很多高職院校都使用任務(wù)驅(qū)動法進行計算機教學(xué)，營造良好的學(xué)習氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，保證了課堂的教學(xué)質(zhì)量。任務(wù)驅(qū)動法是指在計算機教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，利用可使用的學(xué)習資源進行問題的探索，從而完成學(xué)習任務(wù)。這種方式主要是為了加強學(xué)生對知識的了解和掌握。

一、任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生的學(xué)習興趣

要想提高學(xué)生的學(xué)習興趣，就必須要結(jié)合實例進行講解，從而提高學(xué)生學(xué)習計算機的積極性，改善計算機課堂的教學(xué)氛圍。例如，在進行教學(xué)時，可以先用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行演示操作，然后再讓學(xué)生按照所演示的步驟進行練習。在這個過程中，大部分學(xué)生都會跟著教師的腳步進行操作，但是，依舊有部分學(xué)生上課注意力不集中。這時，老師可以在下一節(jié)以提問的方式教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習積極性，以這種驅(qū)動的方式讓學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。

（二）創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍，順利完成學(xué)習任務(wù)

為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍，可以增進老師與學(xué)生之間的感情，而且這種驅(qū)動方式的多樣性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機知識的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在搜索一些網(wǎng)站時，可以選擇一些信息搜索的方法，進行目錄的檢索或者關(guān)鍵詞的搜索，如要搜索少數(shù)民族的風俗和習慣，可以先創(chuàng)建一些合適的情景，讓學(xué)生自己進行練習，從網(wǎng)上先收集相關(guān)的材料，然后由學(xué)生自己擔任課堂的主角展現(xiàn)一些風俗，如民族舞蹈等，都可以作為搜索的關(guān)鍵詞，從而找出情景所需的素材，展開相應(yīng)的活動，創(chuàng)造更好的課堂氛圍，從而順利完成學(xué)習任務(wù)。

（三）提高學(xué)生的動手能力和思維能力

計算機教學(xué)應(yīng)以教學(xué)目標為主，幫助學(xué)生全面了解相關(guān)的知識。而且，在進行教學(xué)的過程中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況，循循善誘、積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決所遇到的難題。例如，結(jié)合學(xué)生的特點設(shè)計學(xué)習任務(wù)，將教程中的每一個環(huán)節(jié)設(shè)計成一個大的學(xué)習任務(wù)，然后再分節(jié)設(shè)計成小任務(wù)。

二、任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的運用

（一）實際運用中的注意事項

對老師所布置的學(xué)習任務(wù)，必須要進行細化，在不同階段完成不同的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)每一個小任務(wù)的實際情況進行操作。另外，就是在選擇教材內(nèi)容時，必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習程度，了解學(xué)生的學(xué)習興趣和特點，建立有效的教學(xué)模式，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。老師在布置重點任務(wù)時，必須要區(qū)別難易程度，注意學(xué)生知識的累積程度，并由淺向深地進行知識的引導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生有條理地學(xué)習計算機知識。鼓勵學(xué)生發(fā)揚長處，糾正學(xué)生的不足或者錯誤之處，這樣，才能有效提高學(xué)生的計算機水平。

（二）任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的運用過程

老師可以根據(jù)每一個任務(wù)場景進行情景式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在最短的時間之內(nèi)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。并且在講解前，可以提前讓學(xué)生先預(yù)習，了解相關(guān)的知識，發(fā)表自己的看法，找出并解決問題。這樣才能真正提高學(xué)生的實際操作能力。

（三）為學(xué)生布置上機任務(wù)

任務(wù)是學(xué)生學(xué)習的動力，老師應(yīng)根據(jù)教材的主要內(nèi)容，設(shè)計上機課的教學(xué)目標，這是為了確定以后的學(xué)習方向。在進行課堂教學(xué)時，老師可以和學(xué)生創(chuàng)建問題情景，把所需要學(xué)習的知識隱藏到每一個任務(wù)中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，潛移默化地學(xué)習相關(guān)的知識，從而掌握相關(guān)的技能。設(shè)計的任務(wù)要能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，而且，在設(shè)計任務(wù)時必須要考慮以下幾個方面的問題。（1）全面了解對象，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，并且必須要充分考慮學(xué)生的實際情況和文化水平，做到因材施教。（2）在設(shè)計任務(wù)時，需要注意一些重點和難點，掌握計算機知識是一個需要累積的過程，必須要考慮知識的含量和知識的前后連接。（3）完成任務(wù)的思路和方法，在布置上機任務(wù)時，必須要先和學(xué)生進行探討，分析任務(wù)，再提出相關(guān)的問題，由學(xué)生自主解決，占據(jù)整個設(shè)計過程中的主導(dǎo)位置，老師發(fā)揮輔助作用。充分讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生親身感受認知的過程，實現(xiàn)對知識的理解和運用，培養(yǎng)并提高學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識。最后，再由老師使用多媒體進行演示講解，講述對應(yīng)的任務(wù)和具體的操作方法。

三、結(jié)語

總而言之，任務(wù)驅(qū)動法可以有效將計算機技術(shù)運用到實踐中，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習計算機知識的興趣，也可以提高學(xué)生的操作能力和思維能力。以此幫助學(xué)生了解更多相關(guān)的理論知識，鼓勵學(xué)生勇于實踐，將理論應(yīng)用于實踐，并創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍，從而拉近學(xué)生與老師之間的距離，保證教學(xué)質(zhì)量。

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