學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑分析

高珍珍

[摘 要] 培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，在提高學(xué)生綜合能力中發(fā)揮著重要作用。重點(diǎn)闡述了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑的相關(guān)問(wèn)題，先闡述了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，再針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際情況，介紹了學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的基本路徑，希望能對(duì)相關(guān)人員工作有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育專業(yè)；學(xué)生科學(xué)素質(zhì)；素質(zhì)培養(yǎng)路徑

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0213-01

幼師的科學(xué)素質(zhì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生不同程度的影響，這些因素會(huì)影響幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，有關(guān)幼師的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。但是在實(shí)際上，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)在學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中依然存在一定的問(wèn)題，一些學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平不達(dá)標(biāo)，將會(huì)影響其未來(lái)的學(xué)前教育水平，這對(duì)幼兒成長(zhǎng)是不利的，因此應(yīng)該得到相關(guān)人員的關(guān)注。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在第五屆亞太地區(qū)傳媒與科技和社會(huì)發(fā)展論壇上，中華女子學(xué)院公布了自己的調(diào)查結(jié)果：在受訪的近500名幼兒教師中，具有科學(xué)素質(zhì)的比例不足3.0%[1-2]。由此可見(jiàn)，現(xiàn)階段幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)偏低已成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，這就要求在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)階段，采用多種方法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。從學(xué)生構(gòu)成來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生多數(shù)為女生，并且文科學(xué)生數(shù)量要名學(xué)多于理科。在這種現(xiàn)象的影響下，在學(xué)前教育專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)中，很多學(xué)生對(duì)理科內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，再加之高等教育階段的科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)，最終導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平偏低。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（一）設(shè)置與科學(xué)素養(yǎng)有關(guān)的選修課

受專業(yè)性質(zhì)的影響，在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校不可能盲目地大量設(shè)置科學(xué)素養(yǎng)培育課程。因此針對(duì)這種現(xiàn)象，就應(yīng)該設(shè)置與科學(xué)素養(yǎng)有關(guān)的選修課，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平。在選修課設(shè)置中，教師必須要充分考慮到學(xué)前教育本身的特點(diǎn)，所設(shè)置的課程不僅能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也要保證課程內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生未來(lái)工作有所幫助。因此，所設(shè)置的課程應(yīng)該分別從生物、地理、天文等方面入手，這些課程設(shè)置方法不僅能夠進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)涵養(yǎng)；也能讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)幼兒教育要求，真正成為帶動(dòng)幼兒成長(zhǎng)的“引路人”。

根據(jù)上述要求，可以設(shè)置不同的選修課選題，例如海市蜃樓、星空的變化、復(fù)雜多變的天氣等，通過(guò)這些課程，讓學(xué)生感受到科學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)，在選修課的內(nèi)容選擇中，教師也必須要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，為了能夠達(dá)到更好的教育效果，在選修課的實(shí)施階段可以將化學(xué)、物理、天文等課程做有效整合，幫助學(xué)生自己建立科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體系，能夠有計(jì)劃地參與科學(xué)素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生更好地介紹科學(xué)知識(shí)教育，提高其科學(xué)素養(yǎng)水平。

（二）多渠道開(kāi)展科學(xué)素質(zhì)教育，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解

在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，多渠道開(kāi)展教育有助于讓學(xué)生深層次地了解科學(xué)的定義與內(nèi)涵。因此在實(shí)施階段，可以從以下幾方面進(jìn)行教育：

1.推廣與學(xué)前教育有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)。探究是幼兒的本能，為了能夠更好地推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)，幼師就應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)良好的探究空間。為了能夠達(dá)到這個(gè)要求，在教學(xué)階段，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)自己的理解或者學(xué)生小組討論的成果開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，逐步積累自己的科學(xué)理論知識(shí)。

2.開(kāi)展科學(xué)知識(shí)講座。在條件允許的情況下，在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展科學(xué)教育知識(shí)講座，邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)到學(xué)校，為本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育宣講，讓學(xué)生掌握我國(guó)在先進(jìn)技術(shù)上取得的突破，或者相關(guān)技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響，讓學(xué)生能夠?qū)ο冗M(jìn)的科學(xué)技術(shù)有一個(gè)基本的了解。除此之外，教師還可以利用微信、微博等“微技術(shù)”對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，在微博、微信公眾號(hào)傳播有關(guān)科學(xué)知識(shí)講座的視頻，并依靠微博、微信公眾號(hào)所具有的推送功能，將視頻推送到每個(gè)學(xué)生的手機(jī)上，方便學(xué)生查閱。

3.積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了能夠讓學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)有一個(gè)更加深刻的理解，學(xué)校可以定期組織學(xué)生參觀本地區(qū)的污水處理廠、化工廠等，通過(guò)對(duì)這些企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的影響，了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，這對(duì)全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

總之，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生日后工作具有重要意義。從本次研究可知，當(dāng)前我國(guó)的學(xué)前教育專業(yè)在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育中還存在一定的問(wèn)題，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平低，難以滿足未來(lái)教育工作的要求。因此針對(duì)這種情況，必須要從多方面入手，在完善課程設(shè)置的同時(shí)，還要從多個(gè)維度入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，最終提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

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