應(yīng)用型人才背景下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)綠地系統(tǒng)規(guī)劃課程教學(xué)探索

賈媛媛 秦旭升

[摘 要] 從城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)宏觀視角出發(fā)，通過對(duì)安徽科技學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)綠地系統(tǒng)規(guī)劃的教學(xué)過程進(jìn)行初步分析與探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)校應(yīng)用型人才發(fā)展目標(biāo)，并為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)綠地系統(tǒng)規(guī)劃課程教學(xué)改革提供一定借鑒與參考。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型人才；城市綠地系統(tǒng)；課程教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-091-01

一、前言

城市綠地系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，隨著我國新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，人們對(duì)城市環(huán)境水平的要求也在不斷提高。如何科學(xué)地開展城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃，提升城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃水平，構(gòu)建和諧宜居生態(tài)城市成為城鄉(xiāng)規(guī)劃本科教育專業(yè)課程體系中的重要課題。

二、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)城市綠地系統(tǒng)課程教學(xué)現(xiàn)狀

在我校以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)導(dǎo)向下，《城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃》（后稱《綠地系統(tǒng)》）課程設(shè)置在大三下班學(xué)期。課程內(nèi)容總計(jì)54課時(shí)兩個(gè)板塊，分別為18學(xué)時(shí)理論，36學(xué)時(shí)繪圖實(shí)踐。其中，理論學(xué)習(xí)主要結(jié)合教材內(nèi)容開展課堂授課。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠調(diào)查分析城市綠地現(xiàn)狀，掌握綠地系統(tǒng)基本理論、編制內(nèi)容及方法，成為能為國家生態(tài)文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。

三、教學(xué)中存在的問題

（一）課程導(dǎo)入及銜接不合理

安徽科技學(xué)院本科城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為五年教育，其中《綠地系統(tǒng)》課程開設(shè)在三年級(jí)第二學(xué)期，課程開設(shè)前期僅完成了《規(guī)劃原理》《中外城建史》等幾項(xiàng)專業(yè)教學(xué)。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)僅局限在宏觀規(guī)劃框架，而缺乏個(gè)體及園林景觀基礎(chǔ)設(shè)計(jì)內(nèi)容的深化。本課程18理論課時(shí)過少造成學(xué)生理論知識(shí)薄弱的硬性短板。不少規(guī)劃專業(yè)學(xué)生對(duì)《綠地系統(tǒng)》課程學(xué)習(xí)存在誤區(qū)，學(xué)習(xí)方法被動(dòng)，對(duì)該課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐造成較為消極的后果。

（二）規(guī)劃實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生在前兩年半的實(shí)踐學(xué)習(xí)中多以美術(shù)基礎(chǔ)和城市認(rèn)知為重點(diǎn)，而《綠地系統(tǒng)》的實(shí)踐學(xué)習(xí)則需要實(shí)地對(duì)城市宏觀綠地體系及對(duì)各類綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行考察和認(rèn)知。在《綠地系統(tǒng)》課程中36課時(shí)的實(shí)踐設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)僅局限于教室內(nèi)的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)繪制與指導(dǎo)中，導(dǎo)致學(xué)生不能快速且直觀地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行吸收，無法理論實(shí)踐全面結(jié)合。

四、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）完善課程教學(xué)內(nèi)容體系

首先，針對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)生的專業(yè)背景，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)規(guī)范與城市綠地在城市中的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、布局特點(diǎn)等，結(jié)合案例講解綠地系統(tǒng)規(guī)劃的系統(tǒng)性和綜合性，并對(duì)理論與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的教學(xué)比例進(jìn)行調(diào)整。其次，通過對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)大綱的調(diào)整，增加《綠地系統(tǒng)》的教學(xué)課時(shí)，并實(shí)行理論與實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)雙嵌模式，教改過程中申請(qǐng)課程實(shí)習(xí)分散形式，將實(shí)習(xí)課時(shí)分散穿插在整個(gè)學(xué)習(xí)十幾周的教學(xué)活動(dòng)中。增加理論課時(shí)，同時(shí)實(shí)踐實(shí)習(xí)課時(shí)分散增加在每個(gè)不同教學(xué)階段的校外實(shí)際項(xiàng)目或區(qū)域綠地系統(tǒng)的調(diào)研中。

（二）多學(xué)科融合與互動(dòng)

《綠地系統(tǒng)》是一門綜合性學(xué)科，多學(xué)科交叉和相關(guān)理論支撐是綠地系統(tǒng)規(guī)劃發(fā)展的必然趨勢(shì)。安徽科技學(xué)院下設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林、地理信息、遙感等相關(guān)專業(yè)，在《綠地系統(tǒng)》課程開展中，應(yīng)利用現(xiàn)有多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容引入教學(xué)模塊，通過相應(yīng)實(shí)例操作，提升和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的掌握。

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力。學(xué)校通過校企合作，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與實(shí)際工程項(xiàng)目，學(xué)習(xí)解決城鄉(xiāng)發(fā)展中的具體現(xiàn)實(shí)矛盾；鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)校中走出去，增加對(duì)實(shí)地調(diào)研和實(shí)際項(xiàng)目的參與，提高應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力。

激發(fā)學(xué)生對(duì)新技術(shù)的運(yùn)用。在教學(xué)中首先運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)對(duì)本學(xué)科的興趣。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)時(shí)獲取并更新共享相關(guān)資料；學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校各種數(shù)據(jù)庫的使用，鼓勵(lì)閱讀與本課程相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊、文獻(xiàn)等，了解新技術(shù)新理論的運(yùn)用。

五、結(jié)語

針對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生宏觀性、大局觀的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)，筆者在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)反饋情況嘗試教學(xué)改革，創(chuàng)新推廣筆試與快題相結(jié)合的考核制度，希望在未來的實(shí)踐教學(xué)中能夠更好地完成教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。

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