新形勢下高職院校五年制大專學生教育初探

朱敏

[摘 要] 大專教育從培養技術實用型人才為目標，在完成九年義務教育的基礎上培養出一批具有綜合知識和專業技能的復合型人才，他們在知識傳播過程中更加注重能用與實用的功能。五年制大專以初中畢業生為主要招收對象，這個階段學生處在青少年期，一半幼稚一半成熟，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜充滿矛盾的時期，他們認識能力不高，個性傾向不穩定，對班主任的依賴程度較高。如何引導、教育這些學生并使之成為國之棟梁，是當前五年制大專教育的突出問題。

[關 鍵 詞] 職業教學；心理健康；習慣培養

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0288-01

一、五年制大專學生的基本狀況

五年制大專生初中畢業年齡較小，他們生理上早熟，但心理尚未成熟。獨立思考能力有進一步發展、自我意識高漲，但逆反心理強，想法存在主觀片面性，他們喜講兄弟義氣，社會法律意識卻淡薄，想問題辦事情總是以自我為中心，缺乏艱苦奮斗精神，自我控制能力有待提高。

受不良價值觀念影響，近年來五年制大專學生價值觀念功利化、世俗化，物質享受主義有所抬頭。他們喜追求自由、彰顯個性，但易以自我為中心。他們渴望成功，卻受社會、家庭、環境、性格等多方面影響，文化基礎較差，學習沒有形成良好習慣，沒有持之以恒的決心，時間久了造成惡性循環。

二、當前五年制大專教育存在的若干問題

（一）網絡發達，傳統教育方式受到沖擊

古代信奉“傳道授業解惑”，學生獲得知識技能主要依賴于老師言傳身教，“嚴師出高徒”是人們的共識。而現代學生獲得知識的途徑多元化，讀書看報有問題隨時可上網搜索，雖說傳統教育方式仍無法被其他方式取代，但學生對教師授業依賴程度相對降低。如還是一成不變采用傳統教育方式，顯然不能滿足教育多元化發展的需求。

（二）學生基礎較差，容易產生厭學現象

由于五年制大專生源短缺，錄取門檻也一再降低。這些學生很多都是在中學教育中教師不重視，在家庭中家長沒正確引導，學習成績差，叛逆心理嚴重。其學習方法不科學，文化基礎薄弱，年齡較小，對未來沒有良好規劃，缺乏學習奮斗目標，多因素導致學生易產生厭學心理。

（三）心理教育不夠，價值觀、道德標準易產生偏差

五年制大專生心理還沒完全成熟，正處于青春期，自制力和自控力遠不及成人，在遇到困難和挫折時缺乏應有的心理準備和預期。學會處理人際關系是青少年社會化的關鍵之一，也是其身心健康發展的重要表現，但由于家庭地位的獨特性，他們多為獨生子女，在人際交往方面表現出特殊性，比如以自我為中心，欠缺合作精神，有較強交往欲，但交往技能缺失等。受西方價值觀及網絡環境影響，易受不良價值觀蠱惑，道德標準產生偏離。

（四）學生自我管理意識差，學生干部隊伍有待進一步加強

年齡較小是五年制大專生的一個重要特點，表現在生活自理能力差，處理問題缺乏主見和管理意識。班干部服務班級積極性不高，與老師溝通有難度，班級凝聚力不強。

三、應當采取的措施

（一）以人為本，變管理為服務，做良師更做益友

傳統教育管理學生的方法如寫檢討、找家長等都過于激烈，如仍采用這些傳統管理手段，顯然與當今素質教育為主的模式相抵觸，必然是失敗的。

當今教師隊伍應主動改變方式，以學生為主體，尊重學生、關愛學生。教師需要理解、信任和關心每一位學生，考慮其在學習、生活中存在的困難，關心其身心健康發展，為學生提供貼心服務。做學生的引導者，杜絕“一言堂”，以“益友”心態教導每一位學生。

（二）用希望來引導學生，幫助其激發斗志，奮發進取

希望如航海的指明燈，沒有希望就沒有未來，讓學生生活在希望之中，因為有希望就有奔頭，有希望就有動力，有希望就有幸福和快樂。

對學生來說，他們的最終目的是學好知識與技能，走向社會。那么便以此為突破口，幫助其樹立“學以致用”“天生我材必有用”的信心。有希望便有目標，生活在希望之中的人是幸福的，這樣就能夠激發他們的斗志，增強他們克服困難的勇氣。人一旦感覺到自己未來是有希望的，他們就會一心向善，走正道，不會通過曠課、沖撞教師來表現自己。對未來失去信心，對前途感到渺茫的人，才破罐破摔，行為表現另類。因此，要能夠給他們創造希望，教育就成功了一半。

（三）加強心理健康教育，培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀

培養學生正確的三觀，是教育最為重要的內容之一。必須引導學生明辨是非，如果是非觀念顛倒，那必然引起錯誤行為，后果將十分可怕。

新生大一入學時是培養正確三觀的最佳時機，他們正急切地尋找歸屬來填補內心換了新環境的不安，這時他們對教師言聽計從，此時為引導教育的最佳時期，也是最關鍵時期。學?？梢栽谛律谝荒昙訌娖鋬r值觀培養，引導他們辨明是非，培養他們團結同學、遵守紀律、熱愛學習、積極向上的良好風氣。

學生心理健康教育不應只流于形式，而可以通過多種途徑方式，把心理健康教育滲透到學生教育生活的全過程?？梢岳冒鄨F活動開展心理健康教育；形式多樣化的游戲、表演、演講等寓教于樂，幫助其培養良好的心理素質；可通過微信群、QQ等與家長多溝通、多交流，形成合力共同教育。

（四）提倡民主自治，提高學生干部的管理水平

五年制大專生在入學初期，年齡小、自控力差，必須給他們制定相應的管理制度，如早晚自習制度、衛生制度、請假和考勤制度、上網規范制度等。一方面，在學生中樹立自我管理的意識，班級事情共同商量，集體問題共同解決，凡學生能夠自行解決的問題班主任不過多干涉。另一方面，選拔和培養學生干部，適當對學生干部“放權”，使學生干部起到應有作用。

四、小結

當今社會，就業形勢千變萬化，對人才需求和要求都不斷提高。五年制大專教育工作者只有沉下心來，以學生利益為本，幫助其樹立希望、增強信心，使其在五年的大專學習生活中樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，學到知識、培養技能，才能使其成為真正的社會棟梁。