高職學生心理健康現狀分析及危機干預對策

孫家偉 袁麗偉

[摘 要] 隨著現代人們各方面需求的日益提升，很多問題也隨之產生。例如，當面臨著嚴峻的就業壓力和社會競爭壓力時，大學生群體里就會產生許多心理問題。而高職學生作為大學生群體里較為特殊的一類人，他們的心理問題較其他大學生來說，顯得尤為突出。心理問題會導致一些不可挽回的后果。因此，社會上就此類問題展開了激烈的討論。對高職學生的心理健康現狀進行分析和整理，并對其中存在的問題提出相應的危機干預對策。

[關 鍵 詞] 心理健康狀況；高職學生；對策

[中圖分類號] G448 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0026-01

隨著社會教育水平的不斷提升，我國大學生數量日益增多。在這種趨勢下，就業競爭力就隨之增大。許多大學生對日后的就業都產生了一種茫然、焦慮的心理。其次，大學生從課業壓力較大的高中過渡而來，他們缺少在社會中歷練的經驗。因此，在面臨類似于“小社會”的大學生活的時候，他們往往會因人際關系、社會關系等因素而產生自我落差感和受挫感。而高職學生作為大學生群體里較為特殊的一部分成員，他們的綜合素質較其他大學生來說相對較差。因此，擺在他們面前的問題也會更加的尖銳、更加的嚴峻。在這種情況下，高職學生是產生心理問題的多發群體之一。

一、當前高職學生中所存在的一些心理問題

高職學生作為產生心理問題的多發群體之一，其中存在的心理問題也是多種多樣的。在下文，筆者將會對其進行一些分析。

（一）自我認知障礙

近些年來，隨著社會對教育問題的不斷重視，各大高校的招生政策開始發生了變化。很多高校在國家政策的推動下，開始不同程度的擴招，本科大學生人數不斷增加。這就給就讀于高等職業技術學院的學生造成了一個尷尬的境地。高職學生容易在大學生群體中產生自卑感，容易對自身的能力進行自我否定，信心力隨之降低。對學習不上心，對專業技能不了解。這種狀況只會造成高職學生水平普遍不高，自身掌握的技能難以與社會需求進行對接，導致大多數高職學生難以就業和就業面窄的狀況出現。

（二）學習心理障礙

隨著高等學院的擴招，高職學院進入了一個生源質量較差的階段。進入高職學院的學生的文化素養普遍較低，缺乏主動學習的積極性。再加上進入高職院后在自我認知方面的障礙，自卑感很容易降低高職學生的學習積極性。因此，就很容易造成高職學生專業技能掌握程度較低，畢業后難以就業的狀況。

（三）社會人際關系的障礙

一個人想要在社會中生存下去，就必須好好地經營社會中的人際關系。但由于自我認知障礙的問題，加之有些學生較為封閉的個人性格，在高職學生中很容易產生社會人際關系的障礙問題。他們在人際交往中，往往顯得話少、較為靦腆。其次，高職學生正處于情感較為敏感的階段。在這個階段的人們對人際交往的欲望較大，尤其是與異性的交往。但由于個人心理狀況和個人性格的不同，還有日后所面臨的就業問題，他們的個人情感常常因這些問題而得不到正確的處理。由此可能會造成一些心理障礙和一些不可挽回的后果。

（四）升學就業壓力

首先，大部分的高職學生都是因為高考失利才選擇了高職學院，在這種“失利”的狀況之下，很多人都會對自己的心理施壓，自我認同感也會降低。其次，由于高職學院的學生較其他本科大學生來說，綜合素質還較差。因此，他們在日后的就業過程中，會感受到更加嚴峻的競爭力。

二、危機干預對策的具體方面

如果要想解決高職學生中存在的心理問題，就必須從學生層面、學校層面和家庭層面這三個層面綜合處理。

（一）學生層面

學生個體作為心理問題產生的源頭，如果能從源頭就進行阻隔，那么心理問題就會大大減少。學生個體應深入了解心理問題給人們帶來的消極影響。在了解這些之后，自我應該進行積極的心理疏導。另外，針對一些可能引發心理問題的方面，學生應加強自我的綜合素質和心理抗壓力。

（二）學校層面

學校應該對學生加強心理健康教育，進行心理健康主題班會或與之相關的教育活動等，重視學生的德育教育，開闊高職學生學習和生活的視野，培養學生的自主學習能力和學習的自信心。另外，學校內應備有專業的心理教師，設立大學生心理咨詢中心，為學生提供敢于說出問題和解決問題的心理平臺。

（三）家庭層面

家長作為學生的監護人，應該給孩子營造樂觀向上的家庭氛圍。除此之外，也應該隨時注意孩子最近的動向，對孩子進行積極、樂觀的教育。加強家長與學校的溝通，對孩子可能出現的問題進行及時的矯正和引導。

三、結束語

高職教育作為我國高等教育中的重要一環，它是培養專業技能的重要場所。加強關注學生心理健康教育，及時矯正學生心理狀況，對高職學生的發展和高職教育的發展都有著積極的作用。最后，希望本文對高職學生心理健康現狀的分析及所提出的危機干預對策能對高職教育有所幫助。

參考文獻：

[1]茅俊.高職院校心理健康教育存在的問題及對策[J].廣西教育，2017（19）：130-131.

[2]周波，吳永.高職學生心理健康現狀及危機干預對策的研究[J].教育教學論壇，2016（45）：41-42.