以提升職業能力為導向的高職語文教學研究

盛莉

[摘 要] 高職院校是培養社會技能人才的搖籃，而語文作為學生高職階段學習的一門必修學科，高職語文教學應該具有一定的針對性，要以學生職業能力培養為導向，才能確保學生得到更好的職業發展，對此結合自身的實踐教學經驗，對以提升職業能力為導向的高職語文教學做出研究。

[關 鍵 詞] 職業能力；高職語文；教學研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0066-01

高職院校的教育目標就是培養一批符合社會需求，服務于社會一線的實用型、技能型人才。因此在進行高職語文教學時，應該以提升學生的職業能力為導向，將語文教學與學生的職業就業發展聯系在一起，這樣才能更好地發揮出語文學科的工具性作用，從而讓學生在以提升職業能力為導向的高職語文教學中得到更好的職業崗位發展。

一、轉變觀念，樹立職業培養意識

以提升職業能力為導向的高職語文教學中，由于教師是教學的組織者和引導者，其教學理念與人才培養存在直接關聯，因此高職語文教師能夠轉變觀念是十分重要的。具體而言，高職語文教師應該意識到職業能力培養對學生的重要性，在實際教學過程中，樹立職業培養意識，并以此為側重點，將職業能力培養納入高職語文教學目標中，從而確保職業能力培養貫徹于課堂，落實于實踐，促使學生在高職語文學習中得到職業能力收獲。而為了能夠實現觀念上的轉變，高職語文教師要加強教學理論知識學習，不斷拓寬自身的教學視野，內化自身的教學能力，將語文教學與市場需求有機的聯系在一起，這樣才能真正構建以提升職業能力為導向的高職語文教學體系。

二、拓展過程，構建多元教學模式

以提升職業能力為導向的高職語文教學中，還應該改變以往單一的教學模式，要不斷引入現代化教學手段，從而構建多元化教學模式，這樣才能為教學效果提供保障。如為了進一步提升學生的學習動力，教師在實際教學過程中，可以采用多媒體教學法、故事教學法、游戲教學法、角色扮演教學法等，從而讓學生寓教于樂的學習語文知識，并得到職業能力的提升。再或者為了提升學生的語文實踐能力，構建應用型語文學習方式，在實際教學過程中，教師可以采用合作學習、探究學習等教學方式，從而給學生更多展示自己的機會，并將語文知識內化為自身的能力，相信在這樣多元教學模式的構建下，學生一定可以在語文學習中得到更好的職業能力成長。

三、關注素養，融入職業道德教育

在新型社會主義建設背景下，需要的不僅僅是頭腦知識豐富的人才，更需要的是素質品質俱佳的人才，只有德才兼備，才能更好地滿足社會用人需求，因此以提升職業能力為導向的高職語文教學中，教師應該發揮出語文人文性學科的價值作用，在教學過程中關注學生的素養，將職業道德教育融入其中，這樣才能推動學生得到更好的職業發展。如在學習《我的母親》這節課時，教師就可以帶領學生深入文本，讀懂母親的優秀品格，并且可以啟發學生聯系生活體驗，體會母親的關愛，激發學生愛母親、愛家人、愛人民、愛國，從而達到感情的升華。或者在學習《訓儉示康》這節課程中，教師應該將“節儉”“不講究排場”這種傳統的優良美德告知學生，并將這種品德延續到職業生涯中，這也是幫助學生謀求職業發展的一種保障。

四、實踐活動，提升學生職業能力

以提升職業能力為導向的高職語文教學中，教師不應該將學生限制在四角的課堂中，還應該帶領學生走出課堂，走到校外，在更加廣闊的語文天地中去認識語文知識，實踐語文知識，這樣才能為學生的職業能力培養做出保障。如在學習完自然科學語文課程知識后，教師就可以將“環保”作為主題，組織學生開展“低碳生活”的實踐活動。在實踐活動開展的過程中，鼓勵學生從生活實踐出發，進行相關社會數據調查，并結合收集到的數據結果，為“低碳生活”提出相關建議，同時要做到從自身做起，這樣的綜合實踐教學方式勢必有助于學生職業素養提升，有助于內化學生的職業能力。

五、強化專業，完善職業培養內容

以提升職業能力為導向的高職語文教學中，還應該從語文教學內容入手，注重學生專業知識學習，如在高職語文教學中，教學內容可以劃分為“聽”“說”“讀”“寫”四大板塊，在實際教學過程中，教師就可以結合學生的專業情況，有針對性地進行教學，從而實現完善職業培養的目的。如對于導游專業的學生，“說”的能力不可或缺，在實際教學過程中，教師就可以結合學生的專業特點，時常引導學生進行導游詞訓練，并將學習到的一些古詩內容融入其中，這樣勢必可以培養學生的職業能力。再或者對于文編專業的學習，在實際教學過程中，應該注重強化“寫”的能力訓練，如可以為學生布置一些文案撰寫、廣告策劃方案撰寫等任務，從而培養學生的職業就業能力。

六、總結

高職語文教學能夠以提升學生職業能力為導向，這不僅契合了社會人才培養的需求，同時也有助于推動學生得到更好的職業發展，是高職語文教學與時俱進，創新改革的一種體現，為此在今后的教學中，教師同仁一定要更新自身的教學意識，對以提升職業能力為導向的高職語文教學進行更加深入的思考研究。

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