探討高職化學教學困境及應對策略

馬磊

[摘 要] 高職院校的化學教學過程，因其屬于學校重要課程之一，對其進行教學改革顯得尤為重要。在社會經濟穩定發展下，教育改革隨之不斷深入和優化，因此，當前化學課堂仍然面臨教學困境，需要采取有效措施進行解決。首先分析高職化學教學困境，其次進行應對策略的闡述，以此實現高職化學教學質量的明顯提升。

[關 鍵 詞] 高職院校；化學教學；應對策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0078-01

在培養人才過程，高職教育一直發揮重要作用，在教育改革持續深入的背景下，高職院校進行化學教學時，應該結合人才結構需求，以此促進教學改革進程。然而，在高職化學實際教學中，通常會面臨不同程度的教學困境，應該強化教學困境分析和解決，以此提升高職院校的教學水平。對此，高職化學教學模式的轉變，比較符合當前教學需求。

一、當前高職化學教學困境

（一）教學方法缺少科學性

保證教學方法具有較強可行性，直接關系到教學目標實施情

況，尤其是近幾年，在我國教學方法持續改革的背景下，對原有“填鴨式”方式進行改變，能為今后學習提供保障。但是，大部分高職化學的教學過程，普遍會將教師作為重點，缺少實驗課的所占比例，在整個施工過程，普遍缺少創造性與實踐性。在整個操作過程，學生過于依賴教師指導，主要是按照規定重復進行，從而對學生動手能力的培養造成阻礙。

（二）教材設置不具有協調性

在高職院校發展中，為適應當前市場變化需求，需要在教材方面進行改進，確保教材具有較強實用性，然而當前化學教材依然存在問題，即化學教學內容比較枯燥，在進行教材設計時，普遍會將傳統理論知識作為重點，使其整體結構過于缺少合理性，不僅無法和實際生活進行結合，而且還會造成教學趣味性的下降，很難調動學生的學習興趣。

二、高職化學中教學困境應對策略

（一）教學內容不斷更新

在高職化學教學過程，其教材內容應該與時俱進，同時還需要進行教學內容和體系結構的優化和完善，確保教材內容具有鮮

活性，且結構邏輯性較強，屬于吸引學生學習化學的主要方式。因此，高職化學的教學過程，除了需要實現理論、實踐的結合之外，還需要保證其趣味性和實用性，以便于對精煉內容進行掌握。對化學教材和其他專業進行結合，可以實現擴充教材范圍的目的，而教師則應該結合學生學習階段與學習能力，通過深入研究，對教材編寫進行合理制定，重點注意基礎理論和實際生產的銜接，確保教材的邏輯連貫性，然后以幻燈片等形式予以呈現，以便學生進行參考和學習。

（二）實驗教學的貫徹落實

整個化學教學過程，實驗教學通常占據主要地位，即利用專業理論知識進行，通過實驗操作和結果分析等方式，以達到培養綜合型人才的目標。在進行實驗教學時，需要將引導和啟發作為重點，選擇適合的方式引導學生進行主動思考，從而提升學生實踐技能。在進行實驗教學時，對實驗環境進行安排時，應該選擇不同方式對老舊設備進行更換，以便為學生提供良好實驗環境，教師還應該在學生實驗方法和實驗過程方面進行指導，針對實驗效果比較理想的項目，可以申請專利，在調動學生創新精神的同時，全面解決學生的創新問題。

（三）教學方式不斷改革

高職化學的教學過程，因其教學活動處于主導位置，學生作為學習主體，需要教師將教學手段的優化作為重點。所以，教師進行高職化學教學時，將現實和教學內容進行結合，以新穎方式進行表達，可以更好地調動學生的主動性。另外，對幻燈片與投影儀等科技的應用，可以利用生動形象圖片進行展示，從而對化學分子應用進行具體呈現，在整個實驗過程，需要學生對其顏色和氣味等變化進行掌握，以此提升整體教學效果。化學講座和現實生活的結合，如“高分子化學與生活”等，此類專題講座能夠實現化學教學、現實生活的聯合，從而向學生積極傳授化學知識內容。

（四）高職化學評價的優化

在進行高職化學評價時，只有采取多元化方式進行，才能對學生學習因素進行綜合評價，以便對學生情況進行客觀呈現。為了實現多元化教學評價模式的落實，需要教師以日常作業與課堂聽講情況等作為衡量標準，通過對課堂活動的綜合評價，以便將其納入考核范圍，在實現公平公正原則的基礎上，以實現學生學習情況的準確評估。

在進行高職化學教學時，通常會面臨教學方式和教材設置等問題，因此，在高職院校進行化學教學時，針對其教學困境進行問題的解決，應該對教育理念和教學資源等方面進行加強。另外，從高職化學教學內容和教學觀念等方面進行改革，能夠為化學教學提供新的活力，在對教學困難進行有效解決的同時，確保學生化學知識水平得到顯著提升。

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