淺析全國(guó)職業(yè)院校技能大賽對(duì)中職《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革的促進(jìn)作用

郭景春

[摘 要] 探討了全國(guó)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽對(duì)工程測(cè)量課程教學(xué)改革的促進(jìn)和指導(dǎo)作用，闡述了如何推動(dòng)工程測(cè)量課程的改革與建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“以賽助教，以賽帶學(xué)，以賽促練，訓(xùn)賽相融”的教學(xué)宗旨，加快人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的步伐，培養(yǎng)出優(yōu)秀的測(cè)量技工人才。

[關(guān) 鍵 詞] 技能大賽；工程測(cè)量；教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0033-01

近年來(lái)，全國(guó)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽開(kāi)展得如火如荼，轟轟烈烈。學(xué)校一直以技能競(jìng)賽為契機(jī)，推進(jìn)教育教學(xué)改革，堅(jiān)持推行“以賽助教，以賽帶學(xué)，以賽促練，訓(xùn)賽相融”的教學(xué)宗旨，使我校工程測(cè)量課程教育教學(xué)水平、學(xué)生綜合素質(zhì)得到不斷提升。在2014年、2016年、2017年連續(xù)三屆指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽中職組工程測(cè)量賽項(xiàng)比賽中，學(xué)生分別獲得了“一金兩銀”的優(yōu)異成績(jī)，教師也獲得了“全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”的榮譽(yù)稱號(hào)。筆者以技能大賽為切入點(diǎn)，深度分析技能大賽對(duì)中職工程測(cè)量課程教學(xué)改革的促進(jìn)作用，有助于加快人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的步伐，培養(yǎng)出優(yōu)秀的測(cè)量技工人才。

一、以競(jìng)賽規(guī)程為綱領(lǐng)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽工程測(cè)量項(xiàng)目中職組比賽主要檢閱參賽選手的工程測(cè)量基本理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用水平和測(cè)量?jī)x器操作能力，比賽內(nèi)容包括理論知識(shí)（20%）和技能操作（80%）兩部分。其中技能操作競(jìng)賽又包括四等水準(zhǔn)測(cè)量和一級(jí)導(dǎo)線測(cè)量及單點(diǎn)放樣兩個(gè)項(xiàng)目。技能操作將根據(jù)觀測(cè)、記錄、數(shù)據(jù)處理等操作規(guī)范性、協(xié)調(diào)性、完成速度、外業(yè)觀測(cè)和計(jì)算成果質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)分。

從技能大賽考核內(nèi)容可以充分看出重點(diǎn)是考核學(xué)生掌握儀器操作基礎(chǔ)上的生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的解決能力。如果主要教學(xué)內(nèi)容仍然以水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的基本操作為重點(diǎn)，不提高學(xué)生測(cè)繪生產(chǎn)的實(shí)際工作能力，不會(huì)取得比賽好成績(jī)，同時(shí)學(xué)生到具體工作崗位也不能勝任相應(yīng)工作。學(xué)校在工程測(cè)量課程教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)深入剖析技能大賽宗旨，傳授學(xué)生測(cè)繪行業(yè)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際需要的技能，培養(yǎng)出優(yōu)秀的測(cè)量技工人才。

二、以技能大賽為導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)方法改革

工程測(cè)量這門(mén)專業(yè)課，以往的教學(xué)主要采用以老師講授為主，給學(xué)生灌輸一些基本理論和基本操作技能的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中較為被動(dòng)，學(xué)生接受情況差，學(xué)生不主動(dòng)操作，就不能掌握儀器的基本功能，更不能利用儀器的功能解決實(shí)際測(cè)量任務(wù)。綜上所述的問(wèn)題，直接導(dǎo)致在市級(jí)參賽隊(duì)伍選拔中就淘汰了，更何況要參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的技能大賽，所以在教學(xué)方法上，應(yīng)立即打破常規(guī)，采用“做中教、做中學(xué)”及“以賽主教，以賽帶學(xué)，以賽促練，訓(xùn)賽相融”的教學(xué)模式，激發(fā)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，同時(shí)注重學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和測(cè)繪生產(chǎn)實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)技能大賽對(duì)選手的要求，同時(shí)也讓學(xué)生工程測(cè)量技能和綜合能力得到鍛煉，在日后的工作崗位上有的放矢，游刃有余。

三、以技能競(jìng)賽為契機(jī)，提高教師的教學(xué)能力

在每屆技能大賽工程測(cè)量賽項(xiàng)成績(jī)排行榜單上，浙江、江蘇、福建、上海等省市學(xué)生獲得的成績(jī)尤為突出，名列前茅，其參賽指導(dǎo)教師的教學(xué)理念、自身的技能水平和指導(dǎo)方法非常值得推廣和學(xué)習(xí)。通過(guò)技能大賽，首先，促進(jìn)建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)案例及相關(guān)教學(xué)資源的積累，推動(dòng)參賽指導(dǎo)教師之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒，指導(dǎo)教師不斷提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，指導(dǎo)教師更要到社會(huì)企業(yè)中去實(shí)踐鍛煉，將工程測(cè)量生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)帶到學(xué)校和課堂，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)和工程測(cè)量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效結(jié)合，從而提高了教學(xué)效果，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，形成具有較高專業(yè)技術(shù)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、以技能競(jìng)賽為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

目前我國(guó)中職類(lèi)學(xué)校大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文基礎(chǔ)不牢固，綜合素質(zhì)偏弱，那么如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯得尤為重要。所以在日常工程測(cè)量課程教學(xué)中穿插介紹技能大賽情況以及本校參賽學(xué)生獲獎(jiǎng)情況，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和向往參加技能大賽的欲望，讓他們喜歡上工程測(cè)量這門(mén)專業(yè)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)測(cè)量理論知識(shí)，掌握和熟練操作各種測(cè)量?jī)x器，并能順利完成一項(xiàng)具體的測(cè)量實(shí)訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)通過(guò)本班級(jí)小組技能比賽、同年級(jí)技能比賽、校內(nèi)技能比賽增強(qiáng)自信，使他們承受競(jìng)賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力大大提高。加快工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的步伐，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的滿足企業(yè)需要的建設(shè)類(lèi)高技能人才。

五、以技能大賽為契機(jī)，加快測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

自全國(guó)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽開(kāi)展以來(lái)，各級(jí)政府職業(yè)教育主管部門(mén)及學(xué)校對(duì)技能大賽非常重視，并對(duì)參加技能大賽的項(xiàng)目給予了很大的人力和財(cái)力上的支持。對(duì)于工程測(cè)量課程而言，測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和測(cè)量實(shí)訓(xùn)設(shè)備至關(guān)重要，鑒于此，學(xué)校以技能大賽為契機(jī)，購(gòu)置了滿足技能大賽需求的測(cè)量?jī)x器設(shè)備，同時(shí)加快了校園測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。這不僅滿足了學(xué)校組織學(xué)生參加技能大賽訓(xùn)練的需求，而且更為學(xué)生日常的測(cè)量實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的實(shí)踐教學(xué)條件。

綜上所述，全國(guó)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽逐漸成為職業(yè)院校任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式之一，對(duì)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和技術(shù)水平，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，助力院校與企業(yè)合作等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。其意在“以賽促學(xué)、以賽促教”，提高學(xué)生的實(shí)踐性、創(chuàng)新性，推進(jìn)建筑工程測(cè)量的教學(xué)改革，是工程測(cè)量專業(yè)教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)的助推器。有助于加快職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的步伐，為企業(yè)培養(yǎng)出具有扎實(shí)的工程測(cè)量理論知識(shí)、嫻熟的測(cè)量?jī)x器實(shí)操技能、解決實(shí)際工作問(wèn)題能力的高素質(zhì)復(fù)合型技工人才。

參考文獻(xiàn)：

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