語文教學要重視生態關懷

柴海霞

[摘 要] 在當前語文課堂教學改革的大潮中，中職語文教學有必要構建和諧、開放、創新，充滿詩意和愛意的生態關懷的語文課堂，為中職學生學習語文創造有利條件、提供廣闊空間，能夠讓學生更好地體驗和感悟課堂教學的生命意義，促使學生的個性得以充分舒展，有效提高課堂教學效率。

[關 鍵 詞] 中職；生態關懷；高效課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0047-01

當前形勢下，語文教師肩負的使命是要培養富有創新意識與能力的人，中職語文教學改變傳統的語文教學模式，把語文課從有效變為優效，使課堂成為一個具有生態性的相互依存平等共生的學習共同體，更進一步激發了中職學生的精神需要，創造學生生命發展的生態空間，讓中職學生通過語文的學習能感受到和諧的歡快，發現的欣喜。這就需要構筑充滿生命活力的生態關懷的語文課堂。

一、尊重生命，體會成功

語文教師在教學時要尊重學生，讓學生體會成功的快樂，中職學生本身在選擇職校后由于社會及自身或者家庭的一些原因，他們中的一些學生往往會認為自己本身成績差，對自己沒有自信心。作為中職語文教師要走近學生，首先讓學生明白生命的尊嚴，讓學生體會到成功的快樂，并樹立信心。

很多文學作品可以培養學生的自信心，如史鐵生的堅強、司馬遷的忍辱負重這些都是很典型的例子。在語文學習中讓學生體會共同思考問題的喜悅，在學習《鴻門宴》時讓學生討論性格與成敗的關系，結合生活實際，有學生認為性格決定成敗，有學生覺得做事情不能剛愎自用，有學生認為要考慮周全等，教師要在尊重學生的基礎上，因勢利導，引導學生全面把握人物性格。還有在第二課堂中可以開展書法、朗誦、辯論賽，學生在感受成功的喜悅后，有了學習的動力，更有助學生樹立積極樂觀的人生價值觀，通過語文學習讓學生建構屬于自己的精神家園。

二、關懷生命，提高素養

“生態關懷”的語文課堂，需要教師營造和諧、民主的課堂氛圍，全身心地關注學生的精神生活，關注他們的內心世界，才能走進學生的心靈，充分發揮學生學習的主體性。作為教師要引導學生明白學習的目的，領悟生命的真諦，學生則更加善待學業，能夠刻苦求知。

實際上，語文承擔的使命更多的是要學生在學習語言文字的基礎上能夠感受到傳統文化與民族精神的魅力，在潛移默化中培養一種民族氣性，一篇篇或壯美，或凄婉，或曠達，或深沉的文學作品背后都有著一個個或壯志滿懷，或壯志凌云，或胸襟廣闊，或憂國憂民的具有民族血性的文人故事，這些文質兼美的文章能夠使學生的精神得到滋養，讓學生在學習語言的過程中體會民族精神蘊涵的豐富內涵。

三、創造生命，發展個性

在中職語文教學中，作為語文老師更不能忽略對學生個性的發展，生態語文課堂要在教學中培養學生思維的敏捷性、廣闊性、創造性，要創造條件給學生自由發展的空間，在一次以“詩情飛揚”為主題的綜合活動課中，我向學生提議試著學寫詩，有學生嘗試寫了小詩，我們共同揣摩，這次活動成效很顯著，有一位學生自己還專門刊印了詩歌集《帆香永在心中》，這對全班學生都是一種鼓勵，學生能夠在課余時間感受詩歌的魅力，不僅充實了生活，也讓很多學生課余時間閱讀文學作品，在閱讀過程中陶冶了情操，提高了自己的精神素養，挖掘出自身潛力。

四、課堂評價，重視過程

課堂評價作為教學活動中的一項重要內容，它貫穿于課堂教學的始終，生態語文課堂更強調的是課堂評價，要重視學生的成長，要善于發現和發展學生多方面的潛能。

教師要積極幫助中職學生認識自我，建立自信心，使用恰當的評價能夠更好地促進中職學生的發展。記得一次書法課上，我讓學生到黑板上寫字可是他就是不肯寫，我沒有馬上批評他，而是告訴他不要怕寫得不好，要寫了才能發現自己需要加倍練習，后來他也漸漸有了自信心，讓我欣喜的是一學期結束，他的字比起剛開始入學很有進步，其實這樣的事情在課堂上往往出現，所以作為教師不能馬上否定學生。

總之，構建生態關懷的語文課堂需要每一個語文教師的不懈努力，“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”中職語文課堂要凸顯生命的魅力，語文教師必須不斷提高自身素質，努力改進課堂教學，讓自己樹立終身學習的意識，只有在教師不斷的努力下，創設一個真實開放的語文課堂讓學生在課堂上感受學習語文的快樂，這樣的中職語文課才能充滿生機，中職語文教學才能真正返璞歸真。

參考文獻：

[1]吳鼎福，諸文蔚.教育生態學[M].江蘇教育出版社，1998.

[2]杜召鳳.生態課堂的構建[D].華東師范大學，2010.

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