高職護理專業(yè)正常人體結(jié)構(gòu)課程標準的探索

朱鈺葉 楊春輝 劉亞學

[摘 要] 從設計思路、課程性質(zhì)與定位、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議五個方面對高職護理專業(yè)的正常人體結(jié)構(gòu)課程標準的制定進行闡述，希望能為課程標準的制定與實施提供一種新的思路和借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 高職護理專業(yè)；人體結(jié)構(gòu)；課程標準

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0098-01

為了使正常人體結(jié)構(gòu)課程更好地服務于專業(yè)，為學生學好其他后續(xù)醫(yī)學課程打下扎實的基礎(chǔ)，我們課程團隊經(jīng)過多方面的探索，制定出正常人體結(jié)構(gòu)的課程標準。

一、課程標準設計思路

“以學生為中心，以服務為宗旨，以人才培養(yǎng)方案為導向，以職業(yè)標準和崗位規(guī)范為依據(jù)”，將教學內(nèi)容進行有序整合，進而設計出課程標準。在設計過程中，要求課程目標堅持“實用、夠用”的原則，課程結(jié)構(gòu)堅持“單元化、主題化”結(jié)合原則，課程功能堅持為正常人體功能課及病理課等服務原則。

二、課程性質(zhì)與定位

正常人體結(jié)構(gòu)屬于醫(yī)學形態(tài)科學，主要面向三年制高職護理專業(yè)一年級的學生開設，是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

三、課程目標

正常人體結(jié)構(gòu)作為奠基培養(yǎng)高級護理人才的知識基石。通過學習本門課程可以使學生具備正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，各器官位置、形態(tài)、毗鄰及組織結(jié)構(gòu)特點的知識，夯實學習其他醫(yī)學基礎(chǔ)課及臨床課的基礎(chǔ)。

（一）知識目標

通過課件演示、標本模型辨識、顯微鏡下結(jié)構(gòu)辨認、活體觸摸，使學生具備人的整體及系統(tǒng)觀，理解人體各系統(tǒng)關(guān)系，具有各器官的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、毗鄰關(guān)系及一般微細結(jié)構(gòu)的知識。通過電子顯微鏡下的圖片觀察使學生理解各組織器官的超微結(jié)構(gòu)。結(jié)合圖片及標本使學生理解胚胎早期發(fā)育過程。

（二）能力目標

通過學習，使學生具備能完整說出人體的各大系統(tǒng)組成及主要器官的名稱；能在體表找出主要體表標志；能通過體表指出主要器官的大體位置；能夠應用所學知識，初步分享護理專業(yè)常用的注射、穿刺、引流、插管、急救等解剖結(jié)構(gòu)；能獨立使用數(shù)碼互動顯微鏡并觀察辨認出主要組織結(jié)構(gòu)，為以后學習及工作打下基礎(chǔ)；能在標本或模型上確認各器官，并說出其形態(tài)特征。

（三）素質(zhì)目標

通過學習，使學生具有愛崗敬業(yè)精神；激發(fā)學習熱情，善于利用教學資源；具有團隊協(xié)作的精神；克服畏懼膽怯心理；積極表現(xiàn)自我，提高表達能力；重視長期發(fā)展，養(yǎng)成積極思考探究的習慣。

四、內(nèi)容標準

（一）課程教學活動與時間分配

按照護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和實際工作任務的要求，結(jié)合學生的認知特點，制定課程教學單元內(nèi)容及學時分配（見右表）。

（二）課程教學單元內(nèi)容標準（略）

五、實施建議

（一）師資要求

具有研究生以上學習基礎(chǔ)，參與聽課、實訓教學及部分章節(jié)教學3年以上；能熟悉教學內(nèi)容，掌握教學內(nèi)容層次，初步掌握各種教學方法的應用；具有相關(guān)醫(yī)學基礎(chǔ)知識和臨床知識。

（二）教學模式

本課程采用信息化“理實一體化”教學模式。其教學流程為：“①選定學習單元→②教學方案設計→③理實一體化教學→④效果評價”四個環(huán)節(jié)。

（三）教學方法與考核評價

按學習知識的特點，選擇不同的教學方法，主要有講授加演示法、討論式教學法、案例教學法、問題式教學法、理實一體化教學法。由理論教師、實訓教師和企業(yè)兼職教師共同參與，建立課程考核與職業(yè)崗位對接的課程評價機制，有效發(fā)揮了第三方評價作用，實現(xiàn)以評促學的目的。建議充分利用信息化搭建理論考試系統(tǒng)和技能考核系統(tǒng)，降低考核的主觀性，真正實現(xiàn)以考促教。

（四）教材選取

建議教材內(nèi)容要從護理專科學生就業(yè)導向出發(fā)，貼近職業(yè)崗位實際，符合知識、能力和素質(zhì)目標培養(yǎng)要求，滿足護士職業(yè)資格考試需求進行編寫。全書體現(xiàn)理論實踐一體化，內(nèi)容突出職業(yè)教育特點，好教、好學、好用，兼顧知識的先進性和實用性。

（五）課程資源開發(fā)與利用

開發(fā)研究教學資源庫和在線開放課程，使教學資源實現(xiàn)網(wǎng)絡共享，為課程學習提供更廣闊的空間。

六、結(jié)論

正常人體結(jié)構(gòu)課程標準經(jīng)過兩輪實踐層面的深入探索，在日常教學指導方面取得了滿意的效果，同時為其他同類課程標準的制定與實施也提供了可借鑒的思路。