職業學校心理輔導室建設方案

王容

[摘 要] 隨著素質教學的實施，高校心理教育的開展逐漸受到了社會各界的廣泛關注，心理健康教育開始以心理教育模式的身份得到了應用，因此，教學設計必須要符合當前學生的心理特點，這也是素質教育開展的基礎，心理輔導室是為了幫助學生在學習過程中有一個良好心靈建設，做好學生的心理教育，幫助學生實現健康、快樂成長的目標。主要探討了高校的心理健康教育活動開展，以及心理輔導室的建立，希望能夠促進學校心理教育工作的發展。

[關 鍵 詞] 職業院校；學生心理健康教育；心理輔導室

[中圖分類號] G444 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0110-01

學校想要全面落實素質教學體系，就需要先做好學生的心理健康教育工作，職業院校的學生學習成績并不理想，很容易在遇到學習問題時產生消極的負面情緒，這不利于學生今后的學習生活，需要教師做好學生的心理調節，做好心理健康教育，并以相關教育標準為依據，堅持育人為本的教育理念。結合當前各職業院校的基礎條件，向專業的心理咨詢師請教以規范心理教育模式，創建高校心理輔導室，做好心理建設方案的設計。

一、成立心理輔導室的目標和任務

心理輔導室是為高校心理健康教育工作的開展服務的，其根本目的在于為學生、教師和家長提供具有科學性的教學指導，幫助學生做好心理建設，更好地進行學習和生活，同時心理輔導室的構建能夠在幫助學生進行心理調節的同時，做好教師的心理保健，全面提高教育人員的心理教育水平，也能夠讓家長在教育子女的過程中有一個咨詢的平臺。結合當前職業院校學生的性格特點，心理健康教育需要幫助學生適應學校的學習生活方式，提高學生的與人交流能力和合作能力，正確面對青春期生理發育問題，讓學生在面對學習困難時能夠更好地承受挫折，及時調整自己的心理狀態。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

二、心理輔導室的主要心理教育內容

首先在學習上：身為學生學習是首要任務，職業院校的學生很容易在解題和學習過程中出現障礙，大大降低了學生的學習效率，想要解決這一問題需要做好學生的心理指導。情感上：良好的情感建設是學生學習的基礎，通常情況下學生出現心理問題的誘因都是情感問題，只有做好學生的情感建設才能為學生創造一個一個豐富多彩的學習、生活環境，有一個相對穩定的心態，明確感情活動的基本規律，形成一個健康的、高尚的情感。意志上：職業院校學生的意志力相對來說較為薄弱，在學習和生活過程中缺少明確的目標，在習慣上喜歡模仿別人，這是職業院校學生中普遍存在的心理現象，心理輔導室的建立需要做好學生意志品質的培養。與人交往上：學生在進行人際關系的處理過程中，心理尚不成熟，經常會與同學、教師、家長產生矛盾，為了更好地適應職業院校的教育形式，建立積極有效的交往關系是學生心理素質建設的主要內容，幫助學生處理好人際關系，有助于學生形成良好的自我認知，實現社交技能的提升。

三、心理輔導室開展職校生心理教育

（一）做好學生心理狀態調查

首先心理建設團隊要做好學生心理狀態的調查，明確當前的教學現狀，學校是在進行學生心理健康教育時，需要安排部門負責學生的管理，同時為心理輔導室配備專業的師資團隊，建立心理教育場所，定期開展教育活動，了解學生的心理健康狀況，通過各個部門的交流和合作建立學生心理建設檔案，詳細分析學生產生心理狀況的原因。對一些存在心理問題的學生要及時制訂方案進行解決，給予一定的幫助，為了讓學生主動進行心理活動的傾訴，學校要加強心理輔導室宣傳工作，在校園內通過小報宣傳，定期開展心理主題班會，邀請專業心理人員開展知識講座，面向全校進行知識的宣傳，讓學生明確心理狀態調節的重要性。

（二）心理教育開展的基本原則

與教學改革要求相一致，要遵循以學生為主體的基本原則，實現學生的整體性發展，讓學生能夠主動接受心理教育，教學引導過程中要尊重學生的主觀能動性，幫助學生實現自我價值，理解學生、信任學生，站在學生的角度與學生溝通。為了讓學生能更好地接受心理教育，可以按照職校生的心理狀況和發展特點來進行心理健康教育活動，讓每一個學生都能主動參與到心理教育活動中，體驗心理教育帶來的好處。

（三）教學方法

根據當前職業學校學生心理健康教育過程中所用的一些方法和策略，根據學生的接收效果來提出如下方法：（1）角色扮演。很多學生不能對自己的心理狀態有一個很好的認知，在這種情境下，可以通過角色扮演，來讓學生通過表演認識到情感變化的重要性，明確心理的優異，幫助學生樹立正確的學習態度和價值觀念，提高學生探究問題、解決問題的能力。（2）小組調查。為了能夠更好地了解學生的心理狀態，可以將學生進行小組劃分，通過調查來明確學生心理狀況，獲得教學資料。

學生在教師的教育和幫助下，在模擬情境下，自主解決心理問題，培養自我調節能力，為今后的學習和生活打下基礎。同時還可以通過組織專業心理學者進行教育講座來進行教學演說，教師要與學生建立良好的師生關系，能夠在學生出現心理狀況時，第一時間制定應對措施。還可以運用數字化教育技術來為學生提供視聽材料，這種教學方法具有很強的感染力，更有利于學生理解和記憶。

參考文獻：

[1]申喆.基于政策角度探析我國中小學心理輔導室的裝備特點及趨勢[J].長春教育學院學報，2016，32（9）：78-80.

[2]申喆.我國中小學心理輔導室的裝備特點及趨勢[J].教學與管理，2016（32）：6-8.