中職建筑施工實踐教學計劃與技能教學模式的分析

呂志梅

[摘 要] 中職院校的主要任務是培養專業性強、技能性強的綜合型人才，建筑施工專業的學生不僅要具備建筑技能，而且也要兼顧掌握項目管理、項目預算等其他有關內容。為適應新形勢的需求，中職院校亟須對教學內容、教學模式和課程體系等進行改革，實施實踐教學計劃、創新技能教學模式，為中職建筑施工專業學生今后更好地服務于社會打下良好基礎。

[關 鍵 詞] 中職；建筑施工；實踐教學計劃；技能教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0079-01

自建筑工程施工專業開設以來，為我國建筑行業的發展提供了強有力的人才儲備。近些年來，隨著我國建筑行業的蓬勃發展，對相關從業工作者提出的要求也越來越高。中職院校的建筑施工專業為了緊追社會潮流、適應新變化，必須通過不斷創新教學、調整課程結構，培養社會所需的素質高、技能強的綜合型人才。

一、中職建筑施工實踐教學計劃的制定與落實

（一）實踐教學計劃的制定

結合建筑施工企業實際的用人需求和標準、中職院校建筑施工專業人才培養目標，下面提出針對職業崗位能力的實踐教學體系構建思路。以施工員崗位為例，其課程和相應的專業能力要求如下表所示。

（二）實踐教學方案的落實

結合中職建筑施工專業的人才培養方案，將崗位能力作為根本，把實踐教學歸為三大模塊：基本技能、專業技能、綜合技能，在中職學生各個階段的學習上都有實踐教學的滲透。

1.基本技能模塊

主要是經由理論課程的課內實驗與實踐教學環節（比如參觀、演示、動手操作和實驗等方式，現場教學以及多媒體課件教學等形式）來實現，完成基本技能的訓練，達到掌握基本方法的目的。

2.專業技能模塊

主要通過構建校內實訓基地的途徑來落實。實踐教學各個環節的落實除了要與中職學生將來職業崗位群所強調的專業技能培養要求相符之外，還要對與專業技能有關的一般能力加強訓練。其中要對專業基本技能的訓練予以著重強調，將職業資格證書中要求的基本技能作為主要對象，使培養出來的學生不僅基礎過關，而且技能過硬，更重要的是能進行靈活運用。

3.綜合技能模塊

主要通過構建校外實訓基地的途徑來落實，培養學生的建筑施工技術能力與管理能力。在實踐教學的內容設定上，要從淺到深，逐步施行畢業頂崗實習、參與模擬建筑工程施工等來完成實踐教學的各環節，同時要注意對學生核心能力、綜合能力的培養。在實踐教學內容中，一定要強調職業資格考證的作用，要求學生必須在畢業之前完成崗前培訓，并取得與本專業有關的職業

資格證書、技術等級證書，以此來進一步提高其競爭力，以便做到畢業和就業的無縫銜接。

二、中職建筑施工技能教學模式的創新

（一）教學目標的明確

首先，對工程施工圖紙的熟練識讀，也是施工人員必須具備的基本本領。

其次，工程施工測量，包括施工定位放線與施工控制測量，這也是現場施工員所必備的一項基本技能。

最后，組織施工，參與班組的技術交底、安全生產交底、工程質量與操作方法交底，需掌握模板工、砌筑工等常見工種的施工工藝與質量要求。

（二）技能教學的實施

1.組織教學

技能課的組織教學應做到：結合學生實際動手操作能力、專業知識水平、個性等情況來合理分組；做好對學生上崗就位的安排，強調紀律與安全常識。其中在技能課的組織教學當中，安全教育是必須強調的一個重點，基于實際施工場地的安全規則來嚴格要求學生，這樣一來，也能提前讓學生掌握施工現場的安全要求，確保自身安全。

2.示范演練

課程訓練的內容教師可先操作，使學生有一個初步的認識，對難度大的操作內容，教師要先對要領做細致的講解，之后進行示范演練，也可讓學生來做，對其錯誤操作進行指導。

3.任務布置

學生從教師處領取適合自己的任務書，這些任務書應根據學生學習水平的差異有難度簡易的區分，目的是讓每一個學生都能完成操作，從中獲得成就感，養成專業學習的興趣。

4.成績評價

先由學生自評，再由教師審定，指出不足、提出優點，將考核評語記錄在學生的技能檔案中。

通過在中職建筑施工專業當中落實實踐教學計劃、創新技能教學模式，讓本專業學生更好地把握行業發展動態，組織他們動手操作實踐，在實踐過程當中把握施工過程，了解崗位要求，繼而以技能高、專業強的姿態直接從畢業走向工作崗位，成為社會所需的綜合性人才。

參考文獻：

[1]朱亞力.中職建筑施工實踐教學計劃與技能教學模式的探討[J].城市地理，2015（8）：206.

[2]雷銘.中職建筑工程施工教學實踐之我見[J].商情，2017，（41）：230.