扎蘭屯職業學院體育教學內容選擇與專業銜接的分析

彭玉梅

摘 要：高職院校的學生，在校學習的目的就是希望掌握一技之長以后更好地從事相關工作。在專業技能學習的過程中，學校體育不僅對學生娛樂身心、鍛煉身體、掌握體育技能起著重要的作用，同時體育教學中的各種技能和能力的培養對于各專業學生的專業學習和就業后個人事業的開展也具有十分重要的影響，對于提升學生專業技能有一定的促進作用。

關鍵詞：高職 教學內容選擇 專業銜接

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（c）-0055-03

高職院校側重于專業技能的培訓，目的是讓學生通過一定時間的學習掌握相應的技術技能，從而勝任相關職業的工作。目前，我國正處于經濟高速發展的時代，在實體經濟發展過程中需要大量的產業工人來維持各企業工廠的正常運行，因此在我國很多地方以培養學生一技之長為教育目標的高職院校受到人民群眾的廣泛歡迎。在這種特殊的培養目標的指導下，學院的體育教學必須要適應發展的需要，以學生的需求為導向，培養學生相關的能力，使其更好地適應未來的工作。

《體育與健康課程標準》賦予了各學校選擇體育教學內容的權利。體育是一個包含眾多運動項目和教學內容的綜合性學科，不同的教學內容都能夠達到“增強體質、促進學生身心全面發展”的目的。從實際情況來看，高職院校中，不同專業對學生的能力和素質都有不同的要求。因此，從專業需求的角度出發，選擇適合某專業學生需求和發展需要的體育教學內容不僅能夠完成學校體育“增強體質、促進學生身心全面發展”的教學目的還能促進各專業學生的專業學習，幫助其更好地適應未來的工作，可謂“一舉兩得”。所以，對高職院校體育教學內容選擇與專業的銜接的研究對于學院的發展具有極其重要的意義。

以扎蘭屯職業學院為例，從體育教學內容選擇與專業的銜接入手，分析高職院校體育教學內容選擇與專業的銜接，進而總結體育教學內容與專業銜接的方法和策略。

1 關于體育教學內容選擇的研究

1.1 體育教學內容選擇的依據和方法

關于體育教學內容選擇的文獻中，賴天德在“選擇體育教學內容的原則”一文中針對體育教學內容選擇過程中需要遵循的原則進行了探討。提出為了保證體育課程目標全面、有效地達成在選擇教學內容中應該注意遵循“健身性原則”“教育性原則”“發展性原則”等八項基本原則。

李世偉，楊飛云在“選擇體育教學內容的依據與方法”一文中提出在選擇體育教學內容是應該依據“目的性”“科學性”“實效性”等原則；選擇體育教學內容的方法主要有“從競技類的運動中篩選套用”“從民間傳統體育中整理移植”“從新興運動項目中精心挑選”“從場地器材中改造挖掘”等4個方面。

體育教學內容選擇與專業銜接：當前我國各級各類院校體育教學內容選擇實行“目標統領內容”的原則，有的學校自己制定體育教學內容。學院作為一所高職院校，有8個系十幾個專業的學生的培養目標和方向與其他學校不盡相同。體育教學內容選擇與專業銜接是指學校在選擇體育教學內容時是否考慮到各專業的特點，設置適合學生需要和長遠發展的教學內容，體育課的教學內容與各專業的培養目標和需求是否一致。

1.2 扎蘭屯職業學院體育課教學大綱情況

通過對《扎蘭屯職業學院體育課教學大綱》的分析可知，體育課按班級教學形式，體育教師負責某個班級的在校期間的所有體育課。每周一次課2課時，每學期上課時間為16～18周，體育教學分為基本部分和選用部分兩大類，包括理論內容的體育衛生保健知識和各種項目競賽規則，實踐內容的籃球、排球、乒乓球、身體素質、足球等內容占體育課總數的80%，選用部分包括各種棋、牌，隊列隊形，各種基本教材的補充和延伸，多媒體教材和其他內容等占體育課總數的20%。

1.3 扎蘭屯職業學院體育教學內容選擇情況分析

體育教學內容是體育課的載體，學院體育實踐課教學內容依據教學大綱而確定，根據大綱學院體育實踐課共開設田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、身體素質、體操技巧項目等教學內容。但是在實際操作過程中學院并沒有完全按照教學大綱的內容要求來開展，開設內容基本上就是田徑、籃球、排球、足球、乒乓球等項目，各項教學內容的安排是新生開學第一個學期開田徑課，其余各學期分別開設籃球、排球、足球項目，開設時間不確定，一般是體育教師協商穿插開項目后進行教學，每年冬季各班都開設乒乓球課。

通過上述分析可以看出體育教學開展中存在以下問題：第一，學院體育教學目前還采取班級教學的形式，教學開展形式比較陳舊，不利于學生選擇個人喜歡的、適合自身專業發展的體育項目，培養個人體育興趣、養成體育習慣。第二，學院體育教學開展內容比較單一，學生沒有選擇性，運動項目的覆蓋面較窄，教學內容的設置沒有針對性。第三，由同一名體育教師負責某個班級在校期間的所有體育課，由于體育教師專業特長不同，很難保證所有教學內容都能很好地教授，從而使得體育課的教學質量很難保證。

1.4 扎蘭屯職業學院專業設置情況

學院是隸屬于內蒙古自治區呼倫貝爾市的高等職業院校，目前共有全日制在校學生5000多人。學校學生包括高職三年、五年制高職學生，對口升學學生和中專班學生四部分。其中，三年和五年制高職學生包括林業工程、汽車檢測與維修技術、經濟管理、計算機信息工程、學前教育、醫學護理、農業工程和畜牧獸醫8個系十幾個專業；對口升學學生包括農學類、汽駕類、財會類、計算機類等8個專業類別；中專班學生專業涵蓋更廣。

2 扎蘭屯職業學院各專業特點分析

（1）三年制高職和五年制高職專業特點分析。學生包括林業工程、汽車檢測與維修技術、經濟管理、計算機信息工程、學前教育、醫學護理等8個系十幾個專業，畢業獲?？茖W歷。這部分學生人數是在校生的一半，在校體育課開設三年課程，進行基礎課和部分專業課的學習，對于這些學生學習是為3年后的就業打好基礎，沒有升學壓力。各具體專業的特點將在第三部分中專專業中進行深入分析。

（2）對口升學專業特點分析。對口升學專業是學院招生的一個重要組成部分，招收初中畢業生，設置農學類、汽駕類、財會類、計算機類、學前醫護等8個專業類別，在校學習3年。3年后，參加全國統一高考，利用專業知識考入擁有相關專業的高等院校，可選專業包括農學、園林、旅游、學前醫護等幾十個專業，享受與普通高考學生同樣的待遇。各具體專業的特點將在第三部分中專專業中進行深入分析。

（3）中專班各專業特點分析。中專班學生是學院學生的一部分，中專班各專業招生對象為初高中畢業生和社會青年，學制3年，前兩年在校進行專業技術技能學習，后一年由學校推薦上崗帶薪實習并就業。中專班共設置現代林業技術、森林資源調查與評估、園林（分為建筑和花卉兩個方向）、汽車運用與維修、旅游與酒店服務管理、會計電算化、計算機應用、學前醫護等11個專業，其中現代林業技術專業為“內蒙古自治區級精品專業”。

現代林業技術專業主要學習“森林培育學”“林業工程”“測量學”“測樹學”“林木育種”等專業課程，就業去向主要為各林場、林業企業從事林業栽培、養護、測量等相關工作或從事個人綠化事業，該專業因為經常從事野外生活和工作，因此學生以男生為主。

汽車運用與維修專業主要學習“機械制圖”“液壓”“鉗工”“汽車發動機構造與維修模塊”“汽車底盤構造與維修模塊”“汽車電氣設備與維修模塊”“汽車維修質量檢驗模塊”等專業課程，就業去向主要為汽車制造維修企業、汽車4S店從事汽車制造和維修工作或從事個人汽車運輸行業，因該專業工作一般比較辛苦因此女生很少，大多數為男生。

會計電算化專業主要學習“數據庫”“錄入編輯與排版技術”“財務軟件應用與開發”“統計學”“工業會計”“管理會計”等專業課程，就業去向主要是各行政、事業、企業單位從事財務管理和統計等相關工作。

計算機應用專業主要學習“計算機應用基礎”“計算機原理”“各種辦公軟件的應用”在各單位進行平面設計、辦公自動化、網絡維護、數據庫建設和管理等相關工作。

學前教育開設幼兒教育學、心理學、衛生學、美術、語言、音樂教學法、舞蹈、鋼琴、聲樂、普通話、幼兒園工作規程等，就業去向基本上是幼兒園。

醫學護理專業開設德育、信息技術基礎、無機與分析化學基礎、有機化學、解剖生理學基礎、病原生物與免疫學、天然藥物學基礎、藥物分析、藥劑學，就業去向基本上去醫院或者診所。

3 扎蘭屯職業學院各專業對體育知識和技能的需求分析

為了深入分析學院各專業學生對體育知識和技能的需求情況，通過對各專業學科特點、學生特點以及就業方向進行分析，本文將學院的10個中專專業根據學科特點、學生特點以及就業方向整理為以下4類并進行分析。

3.1 林業工程、農業工程專業對體育知識和技能的需求分析

這兩大類專業包含4個專業，有一些共同的特點，包括經常性地進行戶外運動、經常進行野外生活和考察以及一些測繪測量等。對這兩類專業的學生進行“本專業所需身體素質”“本專業所需運動技能”“本專業所需體育理論知識”的調查中，這3個專業有90%以上的學生認為本專業最需要的身體素質是耐力素質和力量素質；學生認為本專業最需要的運動技能是定向運動、野外生存、攀巖、籃球等方面的技能，其中定向運動、野外生存和攀巖是與專業特點相關的運動技能而選擇籃球的人數較多則是因為這3個專業的學生男生較多，籃球受到學生的廣泛喜愛；學生認為本專業最需要的體育理論知識排在前三位的是野外生存知識、體育保健知識和體育常識。

在對專業教師的訪談中，教師認為該專業學生在學習和日后的工作中主要需要耐力素質，野外生存的知識和技能以及在野外的方向識別能力和攀爬跨越能力。

通過對學生和專業教師的調查和訪談，結合相關文獻資料的分析，本文認為：林業、園林類專業的學生主要需要針對性的體育知識和技能內容有野外生存、定向識圖、攀巖等方面的知識和技能。

3.2 汽修、畜牧獸醫專業對體育知識和技能的需求分析

這兩個專業的學生基本上都是男生，專業特點是工作范圍較小、工作時間較長、枯燥、缺乏趣味性。根據調查學生希望開設籃球、足球、跆拳道、乒乓球、散打等技術。

為了了解這兩個專業學生對于體育知識、技術和技能的需求情況，對這兩個專業的學生進行“本專業所需身體素質”“本專業所需運動技能”“本專業所需體育理論知識”的調查中，這兩個專業的學生大多數認為本專業最需要的身體素質是力量素質，占總數的90.57%；學生認為本專業最需要的運動技能排在前幾位的是籃球、足球、跆拳道、乒乓球、散打，這些運動項目與這兩個專業并沒有直接的聯系，主要是因為學生的愛好而選擇；而且此類專業就業后需要很強的耐力和體力。

3.3 旅游與酒店管理、學前教育、醫學護理專業對體育知識和技能的需求分析

這3個專業的學生女生人數相對較多，就業去向主要是在星級酒店、商務中心、旅行社、幼兒園、醫院等單位從事服務、管理、導游教學、護士等工作。這類工作屬于服務類行業，一般需要從業人員擁有較好的身材和氣質、擁有組織各種活動的能力。根據調查學生希望開設瑜珈、健美操、形體禮儀、羽毛球、網球等課程。

在對學生進行專業所需體育知識和技能的調查中，“本專業所需運動技能”和“本專業所需體育理論知識”的調查中，學生大多數認為本專業最需要的運動技能是瑜伽、健美操、形體、羽毛球、網球等方面的技能，從學生選擇的體育項目可以看出這些項目都對提升學生氣質、保持身材有一定作用，同時羽毛球、網球這樣的社會流行運動也有利于學生在以后的工作中更好地融入社會；學生認為本專業最需要的體育理論知識排在前三位的是體育常識、體育競賽欣賞和野外生存知識。

在對專業教師的訪談中，這個專業的教師也認為形體、瑜伽等運動對該專業學生日后從事本專業工作有一定促進作用。

3.4 會計、計算機等專業對體育知識和技能的需求分析

這一類專業包括會計電算化、計算機應用、四個專業，這幾個專業的學生從事的工作一般工作范圍較小，從專業銜接的角度來看，這類工作與體育運動項目的直接相關性并不大，學生在體育課中更重要的是掌握一定的鍛煉方法、掌握運動技能以便于進行體育鍛煉。

4 針對學生的興趣、愛好安排體育教學

通過對學生和專業教師的調查和訪談，結合相關文獻資料的分析，會計電算化、計算機應用、畜牧獸醫專業的學生進行體育教學需要針對學生的興趣、愛好安排體育教學內容，使其掌握1～2項運動技能和體育鍛煉的方法。

4.1 建立以專業需求為導向的體育教學目標

目前學院的體育教學目標是：“貫徹‘健康第一的思想，全面鍛煉學生身體、提高健康水平；讓學生掌握體育的基本知識和技能，形成鍛煉身體的意識與習慣；體育教學定位在‘以學生為本和學生‘身體、心理、社會三維發展的育人觀上；提高學生體育文化素養；提高學生社會責任感?！睂W院在設置體育教學目標時應該立足學校的專業特點，從專業發展和學生實際需求出發建立以專業需求為導向的體育教學目標，以適應學生發展的需要，為學生畢業后的就業奠定良好的身體和技能基礎。

4.2 實行體育課選項制度

由于體育教師數量不足、專業配置不合理，學院體育課教學不得不采取班級授課形式。這種授課形式雖然可以暫時解決體育教師人員短缺的問題但是對培養學生的體育興趣，使學生掌握體育運動技能，促進體育教學內容選擇與專業的銜接卻有一定的限制。因此，扎蘭屯職業學院在體育教學中必須采取選項制度，讓學生根據自身的興趣愛好和實際需求進行選課，這樣才能從根本上提高體育教學內容選擇與學生所學專業的銜接。

4.3 針對專業未來需求設置體育教學內容

通過不同專業學生對于體育課教學內容的需求進行了深入的分析，要解決體育教學內容與專業銜接問題必須從專業需求出發，結合學生的興趣愛好設置教學內容供學生選擇。為了教學內容設置更加具有針對性，在排課的時候可以將專業特點相似的專業編排在同一個教學單元，同時安排適合這一單元專業特點的體育教學內容。

4.4 加強體育教師隊伍建設

體育教師是體育課的組織者和引導者，當前學院體育課教學面臨的突出問題就是師資隊伍不健全，首先，應該抓好在職教師的繼續教育，通過繼續教育提高現有教師的教學能力和水平，從而適應教學的需要；其次，要引進急需專項的體育教師，解決體育教師缺乏和專業配置不合理的問題；最后，對于一些急需體育項目，暫時還招不來合適的老師，可以通過外聘的形式，從本市其他學校外聘相關專項的教師進行上課，從而完善學院體育師資隊伍，滿足體育教學的需要。

綜上所述，為了提高學院體育教學內容選擇與專業銜接，學校應該立足學校的專業特點，從專業發展和學生實際需求出發建立以專業需求為導向的體育教學目標，以適應學生發展的需要，為學生畢業后的就業奠定良好的身體和技能基礎；同時，從學校實際情況出發，通過加強體育教師隊伍建設、實行體育課選項制度、針對專業未來需求設置體育教學內容、設置專門的體育理論課、擴大體育理論課的內容范圍、擴大體育場地設施對體育教學的開發范圍、提高場地利用率、開設體育選修課和專項講座等途徑提高學院體育教學內容選擇與專業銜接，使體育課能夠更好地為專業發展服務，為學生的學習和將來的工作服務。

參考文獻

[1] 賴天德.選擇體育教學內容的原則[J].中國學校體育，2010（4）：1-3.

[2] 李世偉，楊飛云，盧其寶.選擇體育教學內容的依據與方法[J].中國學校體育，2010（3）：32.