大學女生足球課快樂教學的實驗研究

姚義鵬

摘 要：大學生是祖國未來的希望，其發展狀況好壞影響到祖國今后能否擁有優秀人才以服務于社會各項事務，隨著教育理念的日漸進步，現階段各大高校越來越注重體育教學的開展，力爭培養學生成為德智體全面發展的人才。足球是大學生耳熟能詳且經常能接觸到的體育項目之一，其對學生身體素質的提升及爆發力、耐力、協調能力的進步有所幫助，現階段大部分高校都擁有與足球相關的場地、器材條件，教學的有效開展有一定保障，本文則著重論述如何開展足球課快樂教學。

關鍵詞：大學女生 足球課快樂教學 自主選擇

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（c）-0095-02

足球是一項全球體育界具有一定影響力的單項體育運動，被譽為“世界第一運動”，其需要運動員運用腳、頭、手等多器官進行操控，其對運動員身體協調性培養度極高，在當今高校體育教學中，足球的地位日益提高，其活動量適中且參與性強的優點日益得到體現。當前部分大學生存在對體育活動重視度不足的問題，長期如此使其參加體育課的興趣降低，不能得到應有的鍛煉，使其身體素質不斷下降，針對這種情況教師應制定措施以使足球課更加樂趣橫生，使學生更加積極地參與其中。

1 自主選擇課堂活動及考試項目

足球教學的形式多種多樣，若一學期或一學年中的每一節課都讓學生參加同一項活動則會使其感到枯燥乏味，采用讓其自由選擇課堂活動項目及考試項目的形式能讓學生自由度更高，從而選擇其喜愛的項目參與，也能體現學生在教學中的主體地位。首先在選擇課堂活動時，教師可以在每學期的第一節課告訴學生本學期要學習哪些內容，如腳內側推射、腳內側停球、點球、任意球、顛球、繞桿運球等，一一為學生介紹其主要內容并進行演示，讓學生選擇其喜愛的兩至三項活動并進行投票，最終由教師對學生投票結果進行統計并進行分組。在教學過程中教師應對每組學生進行適當指導，讓其了解所學內容的一些技巧，例如對于點球來說，教師可以告訴學生：“罰球前，將球平整的放在‘罰球點上，然后站在原地注視一下球門，此時應該注意的是對方的守門員肯定會通過肢體動作或者是語言來干擾、影響罰球隊員的內心情緒；罰點球隊員一定要充滿自信地注意對方的守門員，不要回避對方的目光；在發球點站好后，兩眼應該注視皮球，而不是注視著守門員，腦海中復想一下罰點球的技術動作；用深呼吸來緩解自己的緊張情緒。”使學生了解點球的技巧和注意事項。在選擇考試項目時，教師也可以讓學生就自己在日常課堂中活動的項目進行選擇，這樣的做法能起到尊重學生個體間差異性的作用，使教學從“要求學生學”到“學生自己要學”，長期如此能使學生將足球課視作一件快樂的事情而并非沉重負擔，也體現了“快樂教學”的理念和宗旨。

2 運用游戲教學法加入娛樂因素

各類教學游戲往往能迎合學生興趣，由于女生本身對體育活動的興趣就不比男生，游戲教學法的有效運用能為教學加入娛樂因素，能使學生在更加輕松、愉悅的氛圍內學習，從而達到“快樂教學”的目的，且游戲符合學生天性，在游戲中性格較為孤僻的學生也能和其他學生玩在一起，使其樂于合群，對班級良好氣氛的形成有一定幫助。首先，教師應有效設計各類教學游戲，在課下通過調查等形式獲取女生普遍喜愛的游戲類型和娛樂項目，也可以觀看其感興趣的各類網絡娛樂綜藝節目以獲取受眾面較廣的游戲，如撕名牌等。其次，在游戲過程中，教師應講好游戲規則并充分調動學生積極性，使學生課堂參與度更高，例如在教學運球時，教師可以開展“運球撕名牌”游戲，在每名學生背上貼上標有名字的貼牌，讓學生分為兩個陣營并各自為戰，以撕掉對方所有成員背后的名牌為獲勝條件，在撕名牌過程中每名參賽成員都應邊運球邊進行撕名牌、跑步等動作，同時教師應參與到游戲中，和學生共同追逐并有效維持活動秩序。撕名牌是現今大學生十分感興趣的活動形式之一，其內容較為有趣且活動形式較豐富，是一項合作性較強的游戲，有效對其運用能使學生感到體育課的樂趣。最后，教師應及時獲取學生反饋，在游戲結束后詢問學生對游戲有哪些建議等等。除此之外，在游戲結束后的放松與休息時間內，教師也應鼓勵學生相互交流游戲成功或失敗在哪里，從自身找原因以發現不足，便于今后努力對此方面進行能力拓展以獲取進步。

3 營造良好競爭氣氛

競技體育是指在全面發展身體，挖掘并發揮人在體力、心理等各個方面的潛力的基礎上，以取得優異運動成績為主要目的的一種運動活動過程，大學生大多具有爭強好勝的特點，其在現階段學習與今后工作等多過程中會遇到許許多多競爭，在課堂上營造良好競爭氣氛能讓學生有緊迫感，為了在競爭中取得優勢而更加努力地完成教師布置的任務。首先教師應有效選擇競賽項目，盡可能選取適合多人參與且有一定對抗性的項目，規定好競賽規則及獲勝條件，選取適當時間開展競賽。其次在競賽過程中教師應調動好氣氛，使學生擁有一定緊張感與壓迫感從而更好地投入到比賽中去，體會到競技體育的魅力，例如可以開展半場足球競賽，讓學生分為兩組并各自選出守門員，以15min為界限先通過擲硬幣的方式選出攻方和守方，隨后在十五分鐘后進行攻守方的轉換，最終在轉換一次過后統計總分數。也可以讓學生開展“點球大賽”，由教師扮演守門員并讓學生按照學號順序一一踢點球，在進行若干輪比賽后進行總分數的統計并排出名次，也可以讓兩組學生分別扮演守門員和發點球者，在循環往復后排出總成績。在競賽過程中教師應堅持“友誼第一，比賽第二”的原則，避免沖突和安全事故的產生。

4 結語

當今是一個全民運動的時代，各項體育活動在人民日常生活中屢見不鮮，而且體育教學的開展能提高學生的身體素質，使其擁有良好的身體條件作為保障，以便更好、更高效地學習文化知識與各項技能，為祖國今后的發展做出貢獻。女生身體素質與機能相較男生有所不足，其在教學中應得到足夠關注，本文結合當今高校體育教學情況，從自主選擇課堂活動及考試項目、運用游戲教學法加入娛樂因素以及營造良好競爭氣氛三個方面對如何開展足球課快樂教學進行論述，真正實現快樂教學能讓學生逐漸喜歡上體育課，使其在過程中擁有越來越多的收獲并樂在其中。

參考文獻

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