淺談中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程的建設(shè)

王憲，趙秦

[摘 要] 心理健康問題成為當(dāng)今社會關(guān)心的話題，學(xué)校對教師提高學(xué)生的心理健康水平給予了高度重視，所以教師應(yīng)該不斷完善心理健康教育課程。立足于心理健康教育課程存在的問題，就如何完善心理健康教育課程提出了有關(guān)策略，希望對教師提高教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；心理健康；課程

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0127-01

一、中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程存在的問題

（一）教學(xué)方式不適應(yīng)學(xué)生的客觀發(fā)展

教師在開展心理健康教育課程的時候經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)方式不適應(yīng)學(xué)生客觀發(fā)展的問題，這樣會讓學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭惡感，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師沒有將學(xué)生的實際情況滲透在教學(xué)中。這樣會使心理健康教育缺少針對性，從而影響教師的教學(xué)水平。針對這樣的情況，教師在開展心理健康教育課程時應(yīng)該積極了解學(xué)生的實際情況。

（二）教學(xué)內(nèi)容實用性不強(qiáng)

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更偏向于理論的問題。這樣不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會影響學(xué)生運用知識的能力，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的擴(kuò)充。所以教師的教學(xué)內(nèi)容就會呈現(xiàn)枯燥、單一的特點。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極完善教學(xué)內(nèi)容，將心理素質(zhì)拓展與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，從而提高學(xué)生的心理健康水平。

二、中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程的有關(guān)策略

（一）使用體驗式的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一的問題

先進(jìn)的教學(xué)方法能夠幫助教師構(gòu)建高效課堂，同時，落后的教學(xué)方法會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，落后的教學(xué)方法也成為阻礙教師開展中職學(xué)校學(xué)生心理健康的主要障礙。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用體驗式的教學(xué)方法，這樣不僅能夠讓學(xué)生增強(qiáng)代入感，還能提高學(xué)生的運用能力。所謂體驗式教學(xué)就是教師在教學(xué)的過程中圍繞各個單元設(shè)計內(nèi)容，以項目活動的方式展現(xiàn)出來，通過讓學(xué)生實踐的方式完成教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，還能提高學(xué)生的實踐能力。

例如，教師在教學(xué)求職中的心理問題和對策》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們討論一下在求職過程中都會出現(xiàn)哪些心理問題？”學(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“我們求職的過程中出現(xiàn)的主要的心理問題就是眼高手低，不能腳踏實地的做事。”還有的學(xué)生說：“我們求職的過程中出現(xiàn)的主要心理問題就是自卑，不能勇敢地回答應(yīng)聘者的問題。”這時教師對學(xué)生說：“下面同學(xué)們通過模擬求職現(xiàn)場的方式想一下應(yīng)該如何解決這些問題。”教師組織學(xué)生對求職現(xiàn)場進(jìn)行模擬，一部分學(xué)生擔(dān)任面試官，一部分學(xué)生扮演求職者。不同性格的學(xué)生表現(xiàn)出來的心理問題也是不同的，例如，性格外向的學(xué)生表現(xiàn)出來的主要問題就是個性過于張揚，性格內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)出來的心理問題就是過于自卑，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有效地結(jié)合學(xué)生的性格特點。在模擬結(jié)束之后，教師對學(xué)生說：“我們應(yīng)該如何解決求職中的心理問題呢？”有的學(xué)生說：“我們應(yīng)該表現(xiàn)得不卑不亢，把自己最好的一面展示給面試官。”還有的學(xué)生說：“在模擬的過程中，我了解到我們與應(yīng)聘公司是處在同一水平線中，所以我們不應(yīng)該抱著乞求的態(tài)度，乞求應(yīng)聘公司給我們一個工作崗位。”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面老師給大家補(bǔ)充幾點，我們在應(yīng)聘的時候應(yīng)該樹立自信心，但是我們樹立自信心并不代表著在求職的過程中就可以肆意妄為。”學(xué)生在模擬的過程中提高了對心理健康教育課程內(nèi)容的理解，這樣能夠有效地提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（二）使用心理素質(zhì)拓展教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容實用性不強(qiáng)的問題

教師開展教學(xué)活動的重點就是學(xué)生能夠有效利用心理健康教育知識解決生活中的問題，但是心理健康教育課程存在的主要問題是學(xué)生運用知識的能力較差。教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是沒有將教學(xué)內(nèi)容與實際生活進(jìn)行有效結(jié)合，從而降低了教學(xué)內(nèi)容的實用性。針對這樣的情況，教師應(yīng)該將心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練與心理健康教育教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。

例如，教師在教學(xué)《發(fā)展學(xué)生間健康的人際關(guān)系》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師對學(xué)生進(jìn)行有效地分組，每四人為一組，小組內(nèi)的學(xué)生分別穿上紅、黃、藍(lán)、綠的衣服，然后教師對學(xué)生說：“我們這個游戲需要四名同學(xué)在規(guī)定的跑道內(nèi)完成背人的游戲，采用的順序是紅、黃、藍(lán)、綠，就是黃色、藍(lán)色和綠色衣服的學(xué)生背紅色衣服的學(xué)生，跑道分為三個節(jié)點，每到一個節(jié)點就換人。”學(xué)生在這個過程中提高了對身邊人的信任程度，這樣也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的重要性。

三、結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過使用體驗式的教學(xué)方法和心理素質(zhì)拓展教學(xué)方法的方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣能夠讓學(xué)生加深對心理健康教育知識的了解，從而提高學(xué)生心理健康水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘柳燕，劉惠珍.大學(xué)生心理健康教育課程體系與教學(xué)模式初探[J].高教論壇，2014（5）.

[2]王春娜，金鵬.建設(shè)大學(xué)生心理健康教育新課程體系探索[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2013（1）.